让生活走进高中政治教学

高飞

【摘 要】政治课程内容存在着极强的抽象性，而且课堂教学更为枯燥乏味，很难激发起学生的学习兴趣。让生活与政治教学内容相融合，对于提高教学质量，促进学生综合素质的全面发展具有重要的意义。本论文着重研究高中政治新课程人教版教学内容，提出让生活走进高中政治教学的必要性。

【关键词】高中政治 生活化 创新思维

中国著名教育家陶行知对提出生活教学思想的基础，即生活即教育、社会即学校、教学做合一。也就是说，对于知识的接受和理解，不可以局限于课本，而是要善于从生活中接受教育，从社会环境中获得知识，并将教学内容与实践相结合。在新课程人教版的高中政治教学内容中，生活始终贯穿于政治教学内容的始终，并且生活逻辑成为了高中政治教学中提升学生素养的重点。

一、树立生活化教学理念，激发学生的政治学习兴趣

（一）生活经验是政治课程生成和发展的基础

从建构学的理论出发，对于“学习”的内涵进行深入理解，学习的过程既不是知识的简单传递，也不是知识的转移，而是学生通过对于知识的理解而建构成为自己对于知识的认识和实践的过程。也就是说，学习知识的同时，是将日常的直觉经验融入其中的过程。政治课程的生成和发展，学生的生活经验是基础，更是高中政治课程的重要组成部分。学生首先在生活经验中吸取知识，以此为教育的起点，并形成了特有的教育背景。

（二）教师要树立起生活化的教育理念

教师在实施教育的时候，要以学生的生活经历和学习经验作为高中政治施教的基础，以将学生的潜在学习动力激发起来。那么，高中政治教师面对新的课程改革，既要不断地完善政治教学，以提升“生活化课堂”的有效性。首先，教师的观念要与时俱进。政治源自于生活，并依赖于实际生活，那么，开展高中政治教学，就要从生活中寻找教学资源，并不断地丰富。依赖于各种形式的实践活动，对于学生的综合技能不断地提升。其次，教师要真正意义地贴近学生的生活，就要对于进行客观的自我评价，针对新的教学目标，要建立新的评价观念，以对自我以准确定位。

二、联系生活实际，引入到新的政治课程教学中

教师提出一个话题，让学生根据自己所具备的知识和所积累的生活经验对于一些生活现象以判断。针对于学生的回答，教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生多方面收集资料，或者针对于学生所提出的问题列举一些生活经验，让学生结合这些经验找出问题的答案。由于学生的知识水平有限，因此对于问题无法彻底解决。教师的作用就是将解答问题的思路定位在生活经验上，以做到知识的触类旁通。

比如在《经济生活》可的教学中，其中的“价格变动的影响”一节，教师从现实出发，引导学生感受商品价格的变动以及其对于现实生活的影响。接着，教师让学生讲一讲与价格变化相关的实例。由于学生的生活环境以及对知识内容的理解有所不同，所列举的实例也会从他们的生活当中取材。当学生列举到蔬菜价格的时候，教师可以通过点评的方式引入课堂教学主题。冬天的蔬菜价格会相对较高，对于我们的生活会带来哪些影响呢？对于这样的影响，应该采取什么措施才能够缓解价格矛盾呢？

三、以教学活动生活化实现教学方法创新

高中政治教师要关注学生的生活经历，在教学方法上，也选择学生最熟悉的、经验型的经历展开教学，通过不断地创新，让教学活动转向生活化。比如，为了将抽象的政治教学更为直观化、形象化，在教学内容中引入生活中的真实案例，让学生按照自己的思维方式对于案例中的内容进行剖析。教师要予以适当地引导，以便于学生的讨论围绕着政治课堂教训内容展开。另外，还要帮助学生创设情境，一方面激发学生的知识潜在能力和情感活跃因子，帮助学生以生活作为背景建立起思维逻辑，针对某一问题与学生共同探讨，以共同分析问题的实质。采用这种师生讨论的方法，可以让学生产生平等和尊重之感。

在高中政治教学中，创设问题情境是活跃课堂教学氛围的有效途径。采用这种方式，可以激发学生主动学习意识，不但会形成想象思维，而且还能够促动创新思维，以促进学生提高实践能力。以《供求影响价格》为例。针对于课堂教学内容，学生的学习方向首先要明确下来。运用多媒体辅助，使用课件播放月饼的画面。关于月饼的价格，在中秋节的前夕往往居高不下，而且在月饼市场上，会出现供不应求的场面。中秋节刚刚过去，月饼的价格不但迅速下跌，而且还会出现了供大于求的局面。这种中秋前后月饼价格所形成的反差，会将学生的兴趣带动起来，激发学生深入思考产生这种市场矛盾现象的原因。

四、高中政治教学生活化是提高教学质量的有效方法

新的高中政治教学方法，主要所采用的是体验式教学方法，通过丰富情感经验，使学生产生体验意识。对于生活中与政治教学相关联的内容相对比，联系各个学科领域中的相关知识，不但完善了高中政治课堂教学的基础性工作，而且注重强调政治、经济和文化等等学科理论内容的融会贯通，以将教学的观点和发展趋向确定下来，充实学生生活经历的同时，还提高了学生对于政治的实践应用能力。

结论

综上所述，政治教学内容来源于生活，并且要在生活中得以应用。因此，对于高中政治课程教学中，要将社会生活注入其中，以构建生活化政治课堂。另外，为了使生活化课堂更为生动而有成效，就要突破传统的高中英语政治教学模式，建立各方面的沟通，以促成课堂开放、互动的教学环境，以使政治教学更为生动而有活力。

【参考文献】

[1]黄菊香.让生活走进高中政治教学[J].中国校外教育·基教（中旬），2012（09）.

[2]王爱洁.让生活走进高中政治教学[J].大观周刊，2012（04）.

[3]于敏.让生活走进政治课堂 培养学生的综合素质[J].沧州师范学院学报，2008（04）.