信息技术与校本特色课程整合的实践*——以中国象棋课程教学为例<br/>

信息技术与校本特色课程整合的实践*——以中国象棋课程教学为例

2014-08-23刘永青黄珠敏

教育信息技术 2014年6期

刘永青黄珠敏

(广东省佛山市顺德区勒流梁季彝纪念学校，广东佛山 528300)

一、信息技术与象棋校本特色课程整合的必要性

1.整合是加快教育信息技术发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第四部分、第十九章（六十条）中提到：“加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”[1]近年来，由于国家高度重视信息化发展，珠三角的教育信息化取得了不错的成绩。尤其是“校校通”工程的推进，为学校的教育信息化发展提供了更为广阔的空间。因此我们必须充分利用优质资源，创新管理模式，促进信息技术与学科的高效整合，使信息技术为教学服务，促进学校跨越式的发展。

2.整合是运用信息技术传承传统文化的需要

中国象棋文化博大精深，是我中华民族特有的传统文化，它可以启智，更能养心育德，有其特有的魅力，受到广大学生的喜爱。如何通过中国象棋特色课程的学习，丰富学生学习生活，培养学生良好的品格，发挥象棋艺术的特有的魅力，弘扬传统的中国象棋文化是我们值得研究的新课题。而教育部基础教育司正式颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”[1]理念的提出为信息技术与校本特色课程开发提供了很大的空间。

3.整合是运用信息技术促进学校可持续发展的需要

学校要发展，就要走创新的道路；培养创新型人才，就必须关注个性，关注差异性，关注每一个学生，为每一位学生的发展奠定坚实的基础。我校地处素有文化之乡美誉的顺德区勒流街道黄连社区，群众喜爱曲艺、书画、象棋等高雅的文娱活动，文化氛围浓郁，在本地区推广象棋活动有坚实的群众基础和良好的文化氛围。中国象棋是我校的特色课程。早在2002年，我校就开发了象棋校本课程，自编了校本教材，在一、二年级开设了中国象棋普及课，聘请专业的象棋教练进行授课与培训，形成了有本校特色的“普及教育——兴趣培养——精英培训——外出比赛”的棋类教育模式，并取得了优异的成绩。2009年，我校借助顺德区创建广东省教育现代化强区的契机，配备了较为完善的电脑与网络设备，积极开展信息技术校本培训，教师的教育信息技术水平不断提高。如何借助现代信息技术的优势更好地开展中国象棋活动，让象棋文化得以传承与发扬，真正达到以棋育人的效果，使学校的象棋特色校本课程的开发与实施更具优势，很值得我们研究。

二、信息技术与象棋校本特色课程整合的具体做法

根据需要我们确定了4个专题进行研讨，分别是运用信息技术创建象棋特色网站、运用信息技术改革象棋教学、运用信息技术拓展象棋校本教材、运用信息技术丰富象棋活动。

1.根据实际需要，创建“季小象棋特色网站”

我们课题组成员根据实际需要，深入学习网页制作、数据库应用、动画制作、图片处理等技术后，搜集并整理了有关象棋知识、文化的文字材料、棋谱、象棋动画和教学视频等素材。利用这些素材构建了以网站主页、象棋教学资源库、网络对弈平台、微博系统为主要版块季小象棋特色网站。

2.试用新版教材，验证其可适用性

为了解学生对新版教材的总体看法，我们随机抽了一年（2）班和一年（3）班的同学进行问卷调查，本次发问卷104份，收回有效问卷104份，数据统计如表1、表2所示。其中A、B、C代表学生对所选教材的喜欢程度，A表示最喜欢，C表示最不喜欢。

表1 旧教材调查数据结果统计

表2 新教材调查数据结果统计

调查数据显示，学生都比较喜欢新版教材，他们都能容易看懂学习的内容，而且学生能看着课本自己学习象棋，课本上的小资料更能吸引学生了解更多的象棋知识和文化。

3.出版综合实践活动教材，为编制电子教材奠定基础

为了让更多的学生在象棋文化中获益，在一、二年级象棋普及课的基础上，我们开发了三至六年级的象棋综合实践活动课程，并出版了一套3—6年级的《中国象棋综合实践活动》校本实验教材。

4.运用“季小象棋特色网站”，丰富象棋活动渠道

季小象棋网站的建设，更拓展和丰富了象棋活动的时空，设置人机对弈、网络生生对弈、网络象棋之星评选、网络谜语竞猜活动版块，使象棋活动打破了时空的限制，从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，从生生交流延伸到师生及对外的交流切磋，大大丰富了象棋活动的内涵。每年的象棋节中，全校师生参与象棋活动达到百分百。

三、信息技术与象棋校本特色课程整合的成效

经过实践，我们收集了研究过程中各种数据，经过分析提炼，取得了丰硕的成果。

1.创建了“季小象棋特色网站”

我们利用收集的各种素材创建了以网站主页、象棋教学资源库、网络对弈平台、微博系统为主要版块的“季小象棋特色网站” （域名：http：：//chess.sdedu.net）。“季小象棋网”成为顺德教育信息网（http：//www.sdedu.net）所推荐的优秀特色教育网站。网络对弈平台、象棋微博、象棋教学资源库、象棋网信息发布系统等各项功能日趋完善。

2.出版了新版勒流梁季彝纪念学校一、二年级《中国象棋》纸质校本和电子教材

表3 象棋电子教材问卷调查数据统计

在学校原来《中国象棋》校本教材的基础上我们对教材进行了改编。象棋教材改编后，我们还邀请了专家、教授、家长代表对教材进行论证，大家一致认为改编后的象棋教材符合小学生的认知规律，是一套适合该年龄段学生学习和使用的教材。在此基础上，我们还开发了电子教材，拓宽孩子学习象棋渠道，并随机抽了二（2）班和二（4）班进行问卷调查，本次发问卷108份，收回108份，有效率百分之百。相关数据如表3所示，其中A、B、C、D代表学生对使用电子教材的喜欢程度，A表示最喜欢，D表示最不喜欢。

表4 《中国象棋综合实践活动》校本实验教材内容

从调查结果显示：学生更喜欢使用电子教材，认为电子教材更直观、更有趣，能给予他们纸质教材不能带来的学习乐趣。认为使用电子教材后对传统教材的内容更容易理解，使用起来效果更好。

3.出版了勒流梁季彝纪念学校三—六年级《综合实践活动》纸质校本和电子教材

为了让更多的学生在象棋文化中获益，在一、二年级象棋普及课的基础上，我们开发了三至六年级的象棋综合实践活动课程，并出版了一套3—6年级的《中国象棋综合实践活动》校本实验教材，内容如表4所示。

每学期都利用综合实践活动课程安排，开展以中国象棋为主题的综合实践活动课，每次活动开展为时一个月。而综合实践活动是一门以研究性学习为主的课程，《小学综合实践活动指导纲要》指出：在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。因此，我们运用信息技术，以出版的纸质教材为蓝本开发电子教材，促进孩子们的象棋综合实践活动。