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多媒体教学与探究式教学在小学数学教学中的应用

2014-08-22余云翠

新课程·上旬 2014年6期
关键词:探究性教学课程改革多媒体教学

余云翠

摘 要:随着基础教育课程改革的深入,探究式教学的教学价值日显重要。课程改革就是要改革至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式;倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手;着力于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,而多媒体数学教学能够替代以往老师死板的教学方式,能够大大提高教学质量,调动学生的上课激情,就两者间的关系进行了探讨研究。

关键词:多媒体教学;探究性教学;课程改革

一、多媒体教学的作用

多媒体技术教学是一种先进的现代教学手段,它对学生主体性的发挥、思维能力的培养与发展起着积极的促进作用。因此,当前小学数学教学中积极应用多媒体技术显得尤为必要。但是传统的黑板讲学也不能舍弃,黑板讲学能够让学生在讲台上演练题目,加深对知识的巩固以及培养学生胆量及自主思维能力,所以多媒体教学与传统的黑板教学结合,才能更好地提高教学质量。

二、探究性教学能够打开学生的思维空间,提高动手能力

通过构建小学数学探究式教学的一般模式:创设情境—发现问题—探究问题—解决问题—应用结论,探讨了小学数学探究式教学的一般模式,并在此基础上进行了若干教学实践中的个案分析,从而对小学数学探究式教学,及从教师该如何教、学生该如何学等两个方面提出了一些建设性的策略。

例如,一个铁丝做成圆环,从你的家里滚到学校需要滚多长时间?像这样的问题其实没有固定答案,需要学生自己创设情境,需要解决什么问题,中间有哪些问题是影响结果的因素等,既能调动学生的动手能力,又能打开学生的思维空间。

三、多媒体教学与探究性教学的结合

一堂成功的数学课,要抓住教材的重点、难点、新旧知识的连接点。制作多媒体教学课件,学生可以一目了然,把复杂的内容简单化,把深难的内容通俗化,化难为易。同时使学生变消极学习为主动学习,学生在这个过程中还获得了自己独立解决问题的乐趣。

多媒体教学及探究性教学的结合是小学数学教学的未来发展趋势,也是教改的主要方向,本文是自己根据多年的小学数学教学经验总结的感悟。

参考文献:

[1]陈兴.学案导学“四段教学法”的实践与探索[J].中小学教学研究,2012(5).

[2]高秀婷.运用电教手段优化数学教育[J].现代阅读,2013(1).

[3]张育富.怎么用多媒体实验弥补实验的不足[J].实验教学,2013(4)

(作者单位 湖北省建始县龙坪民族小学)

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