浅议藏区小学生德育教育的方法与途径
2014-08-22杨永海
杨永海
摘 要:推进藏区德育教育的顺利进行,提高藏区小学生思想道德水平、道德素养,能促进藏区小学生良好的发展。因此,如何抓住小学生道德形成的关键时间段,对学生进行德育教育,谈一些具体做法。
关键词:道德建设;德育教育的实践;育德实际
加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央站在全局和战略的高度,从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。因此,如何抓住小学生道德形成的关键时间段,对学生进行德育教育,谈一些具体做法。
一、摆在民族教育教学的首位,做到德育教育无处不在
就传统的德育教育方式而言,当初是以守着狭隘的课堂教育观为主体,藏区的德育教育更是照本宣科。因此,作为一名藏区教师,在教学中教师的德育教学观念、教学方式、教学行为应在新的历史时期,新的环境、新的要求下发生新的变化,故在教学和日常生活中根据小学生的心理和生理特点进行有特点、有针对性的教学。这样,德育教育的成效才能令人满意。作为教师,教学中对学生要用爱心去温暖他们,用爱心浇灌到他们生活的每一个角落,让学生感受爱、学会爱。通过爱启迪学生德育发展的广义范围,言传身教、以身作则、利用家长会、家访等活动共建小学生德育发展的大环境,让家长、社会这一小学生的首任教师规范言行,给学生树立良好的榜样。此外,还可以组织学生走出校园,深入社会,引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。如,大家一起帮助留守儿童、关爱孤寡老人、参加公益活动、进行公益宣传、展开主体讨论等,进而使德育教育做得扎实有效。
二、重视德育教育的实践,体验德育实践过程的成就感和快乐
培养学生知礼仪、善言行,谦虚谨慎的品德,再晓之以理、动之以情,让学生体会到教师对他们的关爱。尊重、信任和期待,完成自我形象的初步形成,更正本地区道德要求上的不足之处,影响家长及社会,带动整体道德水平的提高。因此,作为一名藏区教师,一定要转变德育教育观念,加强师德修养,改进教育方法,提高德育待人艺术,创造良好的德育育人环境和氛围,从而做到“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外教育”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。“以人为本”与“依法治校”相结合就是要做到以学生个体为根本,考虑学生个体的可塑性,在不违背国家法律、法规的情况下,根据学生年龄特点,依据法律,结合学校实际、民族实际,管理学校,抓好藏区德育教学与遵纪守法教育,“课堂教育”与“课外活动”相结合,就是要让藏区德育教学不能只滞留在课堂教学上,要让德育教育从课堂运用到课外活动中去。要使学生成为一个和谐发展重理想、有道德的人,最基本的原则是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,有所理解并产生强烈的情感和责任心。藏区德育教育的最终目的,是培养学生获得对“美与丑”“善与恶”“和平发展”“和谐进步”更加鲜明的辨别力。
德育是整个教育教学的灵魂体现,是学校教育工作中结合各科教学,贯彻所有教学环节的重要组成部分。藏区德育教育必须紧扣时代脉搏,明确育人目标,注重德才兼备,不断地注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、创设德育教育的实践,把握育德实际
人的思想道德品质,是在长期生活中自然形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。藏区少年儿童受自然环境、人文环境、风俗习惯、民族艺术、宗教信仰、生活习惯等影响,个人德性、品格也与其他民族的少年儿童相比较存在个体和群体差异,给学生一个好的德育生活环境是良好品格养成的关键。因此,抽象的道德教条戒律,只用说教方式是不能深入人心、养成良好的道德修养的。特别是现在人们的思想已驶入了改革开放、搞活经济、物质观、价值观、人生观、道德观,都与传统的观念形成了较大差异。小学生耳濡目染,其思想认识也已变得逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性地开展教育工作,势必造成不良影响。我们的做法是:摒弃“说教式”“灌溉式”“挤压式”的教育方式。让学生在实践中,把道德认知自觉地转化为道德行为。例如,在“母亲节”到来之际,在学生中开展“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张节日贺卡;有的学生为父母洗一件衣服;有的学生为父母搓背;有的学生为父母叠被铺床,表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。通过课后拓展收集,古今中外,人们养老敬老、乐于助人、互帮互学、互相谦让等德育典范故事,把“弟子规”、“三字经”等育德传统文化巧妙融入学生的课外活动中,陶冶学生情操,培养道德修养。
加强藏区小学生德育教育工作,是一项长期的、细致的育人工程。它需要我们每一位民族教育工作者,与时俱进、精心构思,不断探索符合民族发展实际的德育教育,从而达到育才、育德的育人功效。
(作者单位 甘肃省甘南州迭部县藏文小学)