我对分层次教学的看法

朱兰涛

摘 要：分层次教学使每一个学生都有事做，都能得到充分的发展，能充分调动学生学习的积极性，有利于构建和谐的师生关系。

关键词：分层次教学；融洽；师生关系；和谐；效率

如何在课堂中让学生自觉地参与学习，带动起学生的学习欲望，让每一个学生都愉快地参与到学习中去？我在教学中尝试分层教学，取得很好的效果，现就分层教学谈谈我的看法。

学生的实际情况是有层次的。俗话说得好，十个指头还不一般齐。针对学生的这种现状，在教学中把学生划分成上、中、下三个层次。

要做到合情分层，首先制定分层教学目标，教学目标是支配课堂教学的主线，是教学的出发点和总结点，为达到这样的要求，教师在课堂上应采取多种多样的教学方式和教学方法，在备课时对教材的难易度要把握好，优秀学生给予一定能力的题，一般学生给予基础性强的题目，所以不同的学生都要围绕各自的学习目标进行教学，提出多层次教学目标的目的是为了让每一个学生都能产生“跳一跳，能摘到果子”的感觉，教学难度和教学任务量让学生感到有一定负担，又不能让学生感到有压力，最终达到调动每一位学生的积极性，消除学生的畏惧心理，使学生在掌握知识的前提下，得到全面发展。

必须对学生有细致的研究和了解，为此我调查了学生的在校学习、活动情况，了解了学生以前的教师，走访了学生的家长，了解了学生在家，特别是星期天在家学习的情况，重点了解学困生的学习情况，逐个对这部分学生进行了谈话和谈心，了解他们的兴趣和爱好，然后对这些方面的情况进行分析与综合，最后把他们分成上、中、下三个层次，在教学中针对他们的具体情况设计教学问题。例如，在教学二次函数解析式时，对不同层次学生设计了不同的教学目标。设计好教学目标的同时，也要设计好练习题。针对这样的教学目标，给予这样的题目练习：①已知点A（1，0）、B（-2，0）、C（-3，-6）三点的坐标在某二次函数图象上，试求出二次函数的解析式。②已知点A（1，0）在二次函数图象上，且顶点是（3，5），求此二次函数解析式。通过解题可看到不同学生解决问题的方法和途径是不一样的，这样学生学习才有兴趣，学生能学习也能做题，使每一位学生都能达到课标的基本要求。

教师在分层次教学时要关注每一个学生，要爱每一个学生，这样学生就会对教师有一种亲切感，他就会相信教师。常言道“亲其师信其道”。这样师生感情才会融洽，才会促进教学的发展。

（作者单位 山东省东营市垦利县胜坨中学）