基于园本研训的幼儿园“家长工作”策略谈

宋海容

摘 要：以园本研训形式开展家长工作实践，摸索形成了“收集问题、专题研讨、归纳总结、关注过程、反馈跟进”的研究和培训策略，有效提高了教师指导家庭教育的工作效率和能力。

关键词：园本研训；家长工作；策略

幼儿教育是一个系统工程，孩子的成长是家园关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，加强家庭和幼儿园的良好沟通，支撑孩子在家园合力下健康成长与发展。

一、收集问题，直面困惑

1.了解家长心理，分析家长类型

（1）积极配合型

这类家长能对教师工作真正地给予支持和理解，对教师有一定的信任，能积极地配合教师，对于教师布置的“任务”和“作业”总能很好地完成，这是相对比较理想的家长。

（2）自恃过高型

这类家长往往学历较高，平时他们非常注重孩子的教育方法，平时教师可借助这些家长的长处，请他们给班里的其他家长介绍介绍经验、交流想法，让这些家长英雄有用武之地，给他们提供体现自我价值的机会。

（3）不闻不问型

这样的家长往往工作很忙或家里有两个孩子，还有老人带孩子或部分是单亲家庭等，他们平时对孩子的关注程度不够，很少会真正地与教师沟通，往往就是有理讲不通、对教师的无理要求较多，认为教孩子就是教师的事儿。

（4）无理取闹型

这类家长对孩子娇惯溺爱，他们往往对教师不够信任，认为教师对自己的孩子“很不好”。一见面就说自己的孩子如何如何，教师一定要怎么样做等等，此类家长开展工作相当困难。

2.剖析问题难点，汇总问题类型

（1）新生班级——全面了解

要求教师要对新生班级孩子、家长有一个全面的调查了解。俗话说：知己知彼方能百战百胜。通过了解家长及孩子情况，教师才能做出相应的措施，有效开展家长工作。

（2）老生班级——推陈出新

面对老生班级的家长，教师要注重推陈出新，不断改变家长工作的方式方法，让家长永远保持热诚的心配合教师工作。

（3）中途接班——勇开局面

因为教师调动或幼儿园工作的安排等原因，中途接班的现象在幼儿园还是存在的。因此，教师在中途接手的班级开展家长工作必须要具备很大的勇气，要以高度的责任心、信心、耐心一步步让家长接纳自己，打开家长工作局面。

二、专题研讨，头脑风暴

1.专题研讨，理清家长工作思路

在前期问卷调查，归类整理之后，我们以教师自愿分组的形式开展专题研讨，以此理清家长工作的思路。

2.头脑风暴，激发家长工作智慧

在小组专题研讨的基础上，最后以头脑风暴的形式在全园教师研讨会上，各小组呈现本组的研讨成果，并对此加以诠释、解说。下面以各组主题分别展开阐述。

（1）小组一：新生班级家长工作有效开展专题。专题小组研讨提出，新生班级，教师应该先了解幼儿、家长基本情况，再根据实际情况设定家长工作计划，并推出有效措施。

（2）小组二：中途接班家长工作扎实开展专题。专题小组认真分析中途接班家长、幼儿的心理，以及存在的问题，最后提出一些措施及建议。

（3）小组三：意外事故家长工作诚信开展专题。幼儿园发生意外事故，家长都会比较着急上火，情绪难免会激动。而此时教师最重要的是不能怕事，要勇于出面解决问题，如果是教师的责任也要勇于承担，首先要及时处理孩子受伤情况，其次及时通知家长来到现场并详细说明事故发生的过程，最后做好事故后期的关心慰问等事项，秉着真诚对待、勇于承担、积极解决的宗旨，一定能得到家长的理解、认同。

（作者单位 浙江省义乌市东洲第一幼儿园）