千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金
2014-08-22张春燕
张春燕
摘 要:从两方面阐述如何培养孩子良好的写字习惯:将练字写字融入学生家庭、校园生活;扎实开展好每天随堂练字10分钟。
关键词:写字习惯;随堂练字;写字氛围
孩子从“学会练字写字”到“在练字写字中学习”,进而走向“自主练字”的过程,从而培养孩子良好的写字习惯,是一个不断成长与发展的过程,也是一个需要学校、家庭和社会共同关注与促进的过程。
一、随风潜入夜,润物细无声——将练字写字融入学生家庭、校园生活
让孩子爱上练字写字离不开父母、教师的参与和努力,要为他们营造浓厚的家庭、校园、班级写字氛围。
1.去功利,让孩子想练字
培养孩子的练字写字兴趣,使孩子爱上练字写字,需要父母正确认识写字,在孩子写字能力的培养上避免功利主义。事实证明,那些以考试、升学为目标的练字写字活动,通常削弱了孩子写字的兴趣和积极性。如果孩子把练字看成是负担,不但有可能远离练字,而且还会以看电视、上网络、玩游戏等方式来满足自己的精神需求。
2.创氛围,陶冶练字写字情感
为孩子设立书房,让孩子拥有书桌和书架,家中应以书柜代替酒柜、书桌代替牌桌,在书房悬挂名人书法作品,为孩子设立个人书法作品展台,让孩子始终受到良好的书法氛围熏陶,为孩子提供良好学习环境。同时,家长做榜样,亲子共练。父母喜欢练字,孩子受到熏染,更易爱上练字。开展“我和父母共写一个字”活动,睡前练字,亲子共同交流练字感受。
二、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——扎实开展好每天随堂练字10分钟
让孩子“端端正正写字,堂堂正正做人”,这既是我校对写字教学的基本要求,又是我们不懈追求的目标。
1.强化写字课程与制度管理
为了保证写字工作落实到位,我校把写字教学纳入日常教学管理之中,确保写字教学工作“三落实”,即落实指导教师、落实教材内容、落实活动时间。规定我校的语文教师即为写字指导教师;我校教师编写了《人生的起步》写字校本课程,作为我校的写字教材;每周的写字课和每节语文课前5分钟听写比赛雷打不动。每学期初,我校写字活动领导组制定出切实可行的工作计划,写字课题研究组依据工作计划制订一、二年级写字教学目标、内容及具体要求、评价标准,从而使教师围绕目标及标准开展写字课堂教学,做到有章可循,具体落实。遵循新课程标准的要求,我们对低年级定出的教学目标为:要会写,以培养学生良好的书写习惯为主,指导学生写好铅笔字,每字必指导。
2.强化“双姿”训练
要写好字,必须养成正确的书写姿势,培养孩子良好的书写习惯。学校要求所有任课教师,在进行课堂教学指导时,首先强调正确“双姿”,即“写字姿势”和“执笔姿势”。正确写字姿势即上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。正确的执笔姿势应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖1寸左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面呈60°左右。为了培养学生良好的书写习惯,我校要求一、二年级每个班级在醒目的地方张贴“双姿”要求,时时提醒,时时督促,每学期学校都要开展“双姿达标”先进班集体评选活动。
一花独放不是春,百花齐放才是春——师生相长,特色办学。经过近几年的实践,我们在培养低年级孩子良好写字习惯方面达到了良好的效果,培养了学生正确坐姿及握笔、写规范字、认真读帖、互赏互学、勤学苦练、“提笔即是练字”的好习惯,我校三十余名同学荣获市县少年儿童书信文化大赛小学组书法类一、二等奖,学生整体素质得到明显提升,实验班孩子在2012年、2013年历次语文综合素质检测中名列全乡首位;提高了教师的写字教学素质,促进了教师的专业化成长,三位教师荣获县学科带头人称号,执教优质课获市县级奖5人次;形成了良好的校园人文氛围,建立了书香校园的人文特色。在低年级写字教学研究中,我们探索出了写字课堂教学模式,制定了写字水平检测方法和评价体系,并且让写字教学起到抛砖引玉的作用,以此为契机启发学校创办特色的思路,校园呈现了翰墨飘香的幽雅氛围,提升了学校的办学品位。
(作者单位 山东省滨州市阳信县洋湖乡中心小学)