利用美术活动,促进幼儿自主学习发展
2014-08-22吴微微
吴微微
摘 要:人一生的发展如同建设一座高楼,地基对于高楼的重要性不言而喻,同理,学前教育如同人生的地基,做好学前教育工作对于幼儿今后的人生发展起决定性因素。从幼儿教育的一个方面——美术活动教育探讨了学前教育的重要性。美术活动教育在幼儿对外界具有初步认识之后,通过自身对具体事物刺激而产生的朦胧美学,但美术活动教育作为学前教育的一部分,应当足够重视,掌握合理的方法,辅助以适当的工具与培养环境,塑造幼儿的美学认识。
关键词:美术活动;幼儿教育;自主学习
一、了解幼儿现状,进行合理的兴趣引导
1.每个幼儿都是上天量身定做赋予我们最珍贵的礼物,首先作为父母,在平常的生活中,要有意识地用身边现有的或是精心准备的事物来激发幼儿的兴趣,通过一段时间的细心观察,不难发现幼儿的兴趣所在,并采取合理的措施。作为新世纪的父母,切忌将自己未遂的愿望强加在幼儿身上,从而埋没幼儿真正的兴趣,甚至泯没幼儿的天赋。
2.幼儿是智力发展、开发思维潜能的关键时期,而幼儿园是幼儿踏入学习生涯的第一步,在这里,幼儿将会对家庭、社会,甚至人生有一个全新的认识,因此,幼儿教育的好坏对于幼儿今后的发展显得格外重要。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”可见幼儿教育的重要性,这就对幼儿园的要求大大提高,必须做到机制健全、安全到位,教师具有超强的耐心和责任心,同时专业技能与自身素质良好,并接受过专门的培训等,为幼儿教育的顺利开展做好坚实的准备工作。
3.美术活动在幼儿感知的基础上,利用外界各种工具、事物等形成视觉冲击,有利于开发幼儿的想象力、思维敏捷度、塑造美学认同感,其作为艺术教育必不可少的范畴。目前,并没得到广大家长的足够重视,家长受传统观念的影响,对于幼儿的教育重点放在幼儿的硬性教育上,比如,幼儿会背多少古诗,会写多长的作文,会不会计算数学题等,对于美术活动的重视程度偏低,从而导致幼儿得不到全面发展,使今后的人生发展在某种程度上受限。
二、方法灵活,种类多样,丰富幼儿学习生活
1.随着社会的迅猛发展,社会对于人才的需要也正在发生着极大的转化,从以前的“体力型劳动者”倾向于今天的“智力型人才”,同时对于人才全面性发展的要求也随之增加。有关生理学家的研究显示,人脑共分为两个半球,左脑擅长抽象思维,而右脑擅长形象思维,当左右脑都能得到一定程度大开发时,人体才能将发挥出最大潜能,而美术活动教育对于这两者的开发都有着不可估量的影响。
2.美术活动教育是利用幼儿对一切事物都具有的天生好奇感,利用身边的各种各样的景象,比如,春天组织一次野外郊游,幼儿在家长的陪同下共同参与到这个活动中来,通过大自然的天然诱惑力,来开发每个幼儿的观察力,让幼儿自由组队,比赛哪个小组先找到新生的花蕾等。兴趣是最好的老师,也是探究一切事物的最初源泉,所以,不断设定积极有效的情境引导幼儿的兴趣对于观察力的塑造是十分有效的,为此,要求幼儿园教师能够灵活应对各种学习情境,通过多种多样的游戏,逐步提升幼儿的观察力以及抽象思维能力。
3.美术活动的教育总的来说可分为绘画、手工、欣赏三个主要组成部分。绘画是最基础的美术教育,幼儿天性便会拿笔乱画,其实在无形中已经塑造了一幅涂鸦,因此教师在教学过程中要有规律地加以引导,让幼儿看见世界美好的一面,比如亲自教他们画一朵花或是一片树叶,从对大自然的亲身经历而激发内心对美好事物的向往,并设计作业,要求母亲与幼儿共同完成一幅画——我的母亲,借助这件小事表达幼儿对母亲的感激之情。手工则是一个需要动手操作的教育内容,这要求幼儿在学习过程中综合使用手、眼、脑,例如手工课,可以教幼儿折叠纸飞机,在整个过程中,幼儿的观察力、动手操作能力、想象力都会得到不同程度的提高。而欣赏则是美学教育的一个升华,幼儿在接触美丽事物的时候,形成视觉印象,进而传递给大脑映象,从而对身体发出指令,所以在这个环节的教学中,要尽量呈现给幼儿比较浅显易懂而且具有美好景象的事物,防止幼儿先入为主,造成不良影响。
4.幼儿生性活泼好动,每一个幼儿都如天使般纯净,因此正确的引导才有助于幼儿的健康成长。一方面,家长要在生活中做到以身作则,生活中,我们经常听到家长说自己的宝宝如何学着自己的样子来说话的,俗称“小大人”,因此,在家里要格外注意自己的言行,留给幼儿一个美好的印象,这有利于幼儿美学的培养;另一方面,幼儿园及教师要掌握一定的教育技巧,可以将幼儿进行二人相互结合,共同培养加以开发,做到有重点地培养,同时又注重全面塑造,包括穿着礼仪指导,幼儿之间相互处理指导,诚实守信应对各种问题的原则等加以开导,做到全方位的人格培养。
三、量身打造,倾情制订合理培养计划
1.《幼儿园教育指导纲要》指出:尊重幼儿在发展水平、能力经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿获得足够的满足和成功,同时使幼儿得到全面发展。因此,要求教师具有一定的观察力,能够根据每位幼儿的美术表现为他们进行分班制教育,分为小班、中班、大班,然后进行重点培训。在培育过程中,依据他们对美学的敏感程度,进行重点培养,熏陶幼儿对于美学的认同感。
2.幼儿处于对外界任何事物都感到好奇的阶段,因此,教师应抓住这点,通过搜集符合幼儿欣赏水平的各种材料,例如,与幼儿教育相关的书籍、影视碟片、电脑光盘等,并与家长及时沟通,尽可能多地让幼儿看、听、说、摸身边的事物,从而培养幼儿敏锐地捕捉新事物的能力,借助这些新事物进一步拓展延伸,可以讲解与那些事物相关的故事、典故或是即兴演唱,从而让幼儿达到一个兴奋阶段,此刻在与幼儿的交流过程中,要有意识地传达一些美学方面的思想指导,逐步深入影响幼儿的价值观塑造。
幼儿美术教育之路任重而道远,这就要求教师必须提升自身的专业技能,将培育的每个幼儿当自己的孩子般对待,严厉中满怀慈爱,既灵活多变又有规律可循,并深入贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》方针,认真负责,与家长及时沟通,打造幼儿美术活动教育的新天地。
参考文献:
沈逾白.幼儿美术欣赏能力的调查与研究[D].上海师范大学,2012.
(作者单位 浙江省庆元县中心幼儿园)