动物科学专业中职升本学风建设调查及路径探析

王丹丹

(辽宁医学院，辽宁 锦州 121002)

近年来，随着高校的扩招，我国高等教育正在由“精英化”教育转向“大众化”教育，越来越多的学生有机会走进高等学府的大门进行深造。中职升本作为新的生源力量步入了大学的校门，但由于生源差异的不断增大，对高校的学风建设提出了新的挑战。为了找到学风建设存在的现实问题，探析解决问题的路径，笔者对动物科学专业中职升本班级的大学生进行了问卷调查。

一、研究对象与方法

1.调查问卷的设计。编制动物科学专业中职升本班级学风建设存在问题的调查问卷，问卷包括30个调查题目，每个题目包括4～5个选项，对中职升本班级的学风建设从学习目标、学习态度、学习方法、学习习惯、自我规划5个方面进行细致调查。

2.调查对象及调查的实施。首先采取分层抽样法，按照在校学生的不同年级 (一、二、三年级)进行分层，随机抽取某高校动物科学专业中职升本班级学生170人，回收有效问卷170份，有效率为100%。对抽取问卷调查的学生，问卷统一发放，当场回收问卷。

3.数据统计。用Microsoft Excel进行调查问卷数据的统计。

二、调查结果与分析

1.学风建设存在问题的分类比例。(见表1)

表1 学风建设存在的问题所占权重

2.动物科学专业中职升本班级学风建设存在的现实问题。第一，缺乏明确的学习目标，学习动力不足。调查问卷中关于学习目标的问题数据统计之后发现72.7%的动物科学专业中职升本学生有明确的学习目标，有27.3%的学生没有明确的学习目标。究其原因:一是学生没有想到自己能有机会直接由中等职业技术学校跨入大学的门槛，能够成为大学生对于他们来说已经觉得“已经拥有，别无所求”;二是对于大学课堂上老师所讲授的知识，大部分动物科学专业中职升本的学生不能当堂全部理解吸收，需要多利用课余时间去学习和消化，很多学生做不到这一点，造成学习目标不明确，学习没有动力。

第二，缺乏主动的学习态度，自律意识较差。根据问卷调查，67.9%的动物科学专业中职升本学生有主动的学习态度，自律意识较强，32.1%的学生的学习态度主动性不强，自律性较差。究其原因:一方面，一部分学生由于在中职院校时没有系统地学习文化课的知识，因此，对于大学课堂学习的重要性认识不够，不能积极主动地参与课堂互动;另一方面，大部分学生在中职院校时参与实践类课程较多，未能养成长时间坐在课堂学习的习惯，学生纪律松散，自律意识不强。

第三，缺乏科学的学习方法，学习兴趣不浓。在调查中发现有45.3%的动物科学专业中职升本学生掌握了科学的学习方法，对学习产生了浓厚的兴趣，有35.9%的学生正在摸索科学的学习方法，学习兴趣一般，8.8%的学生没有掌握科学的学习方法，对学习没有兴趣。究其原因:其一是大部分动物科学专业中职升本学生学习成绩一直都不突出，学习没有科学的方法;其二是对于英语、数学等较难短期掌握的文化课程，基本不知道用什么方法进行系统地学习，逐渐丧失了学习的兴趣;其三是动物科学专业中职升本学生的基础较差，底子薄弱，学生自身对学习方法摸索的兴趣不大。

第四，缺乏良好的学习习惯，自主学习能力不强。在调查中，61.5%的动物科学专业中职升本学生没有预习和复习的学习习惯，更谈不上自主学习，只有38.5%的学生能够进行课前预习，课后复习，并且能够积极主动地学习。究其原因在于:一方面，学生在中职院校期间，没有想到能够有机会到大学求学，因此，对于自身要求不高，没有养成良好的学习习惯和自主学习的能力;另一方面，动物科学专业中职升本学生家长对学生期望值不高，没有指导学生养成良好的学习习惯。

第五，缺乏合理的自我规划，从众心理严重。在调查中发现有65.8%的动物科学专业中职升本学生有合理地自我规划，34.2%的学生对自己没有合理规划。动物科学专业中职升本学生年龄偏小，心智还不是很成熟，因此，从调查问卷来看，89.3%的学生选择愿意跟着大家的步伐行走，从众心理严重。究其原因是学生由中职院校一下子升入大学，内心既惊喜又茫然，一时间不知道该如何规划自己的大学生活;同时，动物科学专业中职升本学生认为自己和四年制本科生之间存在一定的差距，因此对于同班级的同学更加关注，愿意和大家做一样的事情，有很强的从众心理。

三、影响动物科学专业中职升本班级学风建设的因素

1.社会环境的因素。市场经济在带来社会进步和经济发展的同时也带来了一定的负面影响。伴随着市场经济滋生的享乐主义、拜金主义思想折射到当代大学生的身上，大学生表现出不成熟的一面，学生单纯地认为上大学就是为了找个好工作或者得到一张文凭，有少数同学竟然认为学习是为了应付父母，导致价值观和人生观扭曲，从而产生错误的思想认识，出现学习目标不明确，学习态度不端正等不良学风现象。同时，动物科学专业中职升本学生是伴随着互联网的发展而长大的一代，新媒体的发展是把双刃剑，在带来便利的同时也给学生带来了不良的影响和误导，他们开始对老师、家长说的话产生质疑，自我意识增强，内心失去了判断的方向，不能自觉养成较好的学习习惯。

2.家庭环境的因素。动物科学专业中职升本学生多数来自于农村家庭，父母文化素质不高，过着面朝黄土背朝天的生活，用的都是棍棒式教育方法，对于如何培养孩子的学习兴趣、帮助学生树立明确的学习目标了解不多，忽视对于学生内心的共鸣教育，容易让学生产生厌学的心理。同时，中职升本学生有机会升入大学，父母对学生的期望值升高，父母的期望值和学生自身学习能力发生冲突，使学生不愿面对现实，容易产生自暴自弃心理。

3.学生自身的因素。动物科学专业中职升本学生都是90后，多数是家里的独生子女，在家娇生惯养，他们想要什么，父母都尽最大能力来满足，造成他们不思进取，自主学习能力差。另一方面，中职升本学生都是升高中无望淘汰下来的学生，生源质量不高，起点较低，在大学课堂上听不懂课的学生居多，学生学习吃力而自我约束力不强，课堂纪律较差，学生比较懈怠。中职院校遗留下来的不良学习习惯也滋生了学生对良好学习习惯养成、自我合理规划的抵触心理。

四、探析动物科学专业中职升本班级学风建设路径

1.树立正确的学习观，激发学生学习动力。树立正确的学习观一方面需要加强动物科学专业中职升本学生的理想信念教育。通过理想信念教育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，明确学习的目标，找到人生前进的方向，从而端正学习态度，激发学习的不竭动力。另一方面需要加强专业思想教育。通过专业思想教育可以解答学生专业知识方面的疑难问题，介绍专业的特色和就业前景，让学生充分了解课程设置对学好本专业的重要性，树立正确的学习目标，激发学习的热情。

2.营造良好学习氛围，培养学生自律意识。首先，营造良好的学习氛围首先离不开积极、健康、向上的校园文化。通过开展形式多样的校园文化活动，使学生受到文化的熏陶，增强专业学习兴趣，也可以通过校园宣传栏、校园网等载体发挥文化育人的作用，培养学生主动学习的自律行为，促进良好学风的形成。其次，注重寝室文化在学风建设中的作用。可以通过开展寝室学生学习经验交流、寝室卧谈会、寝室一帮一学习小组等形式，增强寝室育人功能，形成良好学习氛围。再次，培养学生的自律意识。授人以鱼不如授人以渔，学习方法如此，学习的自律性也是一样，学校和老师的监督管理固然重要，但是学生自我约束、主动学习更重要，通过学习氛围的营造，不断向学生灌输自律的思想，使学生养成自我约束、自觉学习、自我管理的良好学习习惯。［1］

3.高校教师教书与育人相结合，调动学生学习兴趣。首先，高校教师在讲授专业知识的同时积极运用教育艺术，唤起学生学好本专业的共鸣，不断提高自身的道德修养，用自己高尚的人格魅力影响学生。其次，专业课教师能够因材施教，结合学生的实际情况进行备课、讲课和辅导，使学生能够及时理解和消化当堂课的内容，产生浓厚的学习兴趣。再次，辅导员在与大学生接触过程中，既对大学生进行学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习纪律等方面的教育，又对大学生进行成长成才的指导。辅导员要深入进行学风建设活动的研讨，在工作实际中不断总结、凝练，掌握学风建设工作的方法和技巧，将建设良好的学风视为一项重要的工作任务，在促进和引导高等学校优良学风的形成过程中发挥骨干作用。［2］

4.加强学生养成教育，提高学生自主学习能力。首先，帮助学生将“要我学”的学习方式转变为“我要学”的自主性学习模式。通过养成教育，培养学生自主学习的能力，学生提高了自主学习的能力就好比拿到了开启智慧大门的钥匙，受益终生。其次，通过学生管理工作加强学生学习习惯的养成。辅导员老师通过定期查课、查早晚自习等方式约束学生学习行为，同时通过开展多项养成教育活动，如晨读、英语竞赛、班级主题自习等，让学生把乐学的态度、善学的能力作为自己学习的自觉行为。

5.学校、家庭、社会形成合力，合理进行自我规划。首先，根据动物科学专业中职升本学生素质的现状和需求，积极与家长沟通，按照学生现有的基础帮助学生制定合理的规划，有效安排大学生活，解决学生面临的实际问题，达到学风建设的最佳成效。其次，辅导员通过各种教育措施、严格的管理制度、各种奖惩办法，形成积极向上的学习氛围。辅导员要注重对优秀大学生的宣传，通过身边鲜活的事例，表彰先进，树立典型，努力形成勤奋好学、先进带动后进、人人争先创优的良好学习氛围。同时利用学生的从众心理，引导学生进行合理的自我规划。再次，学校积极与企业联系，开展校企合作。动物科学专业中职升本学生愿意参加社会实践，结合此种情况，通过校企合作不仅可以锻炼学生的动手能力，同时能够让学生在实践中发现自身的不足，及时弥补学习中的缺漏，精心打造一个“学生主动学习，积极规划人生”和谐向上的学风建设环境。

［1］范贺华，周永卫，程少华.加强高校学风建设的途径探析［J］.中国电力教育，2012，(4):145.

［2］杨芷郁.高校学风建设论纲［M］.沈阳:辽宁大学出版社，2012.114.