培养学生良好计算习惯“三要”

张伟琴

计算是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终。而在日常教学实践中学生的计算错误屡见不鲜，结合自己的教学实践，我收集了大量学生课堂上、作业中、考试时的各种计算错误现象并进行分析，发现有很多学生并不是不会做计算题， 而是不良的习惯导致计算频频出错。例如：一些学生随意性大，书写马虎，字迹潦草，格式凌乱，因模糊而出错，结果是0、6不分，1、7互变，4、9混同；漏看、误看、看错、错写、漏写数字和运算符号等现象比比皆是。一些学生不愿意动笔演算，不喜欢打草稿；不及时验算和检验；做题时心不在焉，敷衍了事，只求速度，不求质量，不注意审题、检查等。

怎样帮助学生养成良好的计算习惯呢？我悉心分析，寻求对策，并在实践中检验对策的可行性，以找到降低学生计算错误率的有效措施。我认为教师应做到“三要”。

1.要培养学生认真审题的习惯

认真审题是计算正确的前提。而在平时的教学中，绝大多数学生对于计算题没有良好的审题习惯，往往只是粗略一看，提笔就写。所以教师要重视指导学生审题的方法和技能：一要审清数字和符号，观察它们之间有什么特点，有什么内在联系；二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么；三要审计算方法的合理性、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，判断能否简算，然后再动手解题。只有在动手计算前对题目进行一番深思熟虑，对运算顺序、方法了然于胸，计算起来才会水到渠成。同时，在审题的过程中教师应要求学生圈圈画画，留下审题的痕迹，以促进学生良好审题习惯的养成。

2.要培养学生规范书写和打草稿的习惯

我们在计算时要求学生对所书写的数字、运算符号格式准确、分明、规范，字迹端正、不潦草，保持作业的整齐美观。可以经常开展作业评比活动，树立典型。为帮助学生养成认真打草稿的习惯，每一学期初，我都给学生们统一准备草稿本，统一要求、统一格式。要学生把每页纸对折两次，分成四竖行，依次从上到下、从左往右打竖式。每次都要先标上日期，再开始写，书写要求工整。我还经常不定时检查学生的草稿本，表扬书写工整、准确认真的同学；也定期对草稿本的使用进行评比、加星、展示，树立榜样，表扬草稿打得多的、书写认真规范的学生。不断激励学生，让学生喜欢打草稿，在打草稿的过程中训练他们一丝不苟的习惯。

3.要培养学生仔细检验的习惯

一道题有没有做对，很多学生心中没数，这就是因为他们没有养成认真检查验算的好习惯。一道题做完了就算了，结果加法看成了除法，或者运算的顺序错误，或者把题中的数字看错了都不知道。而且很多学生根本不知道从哪里开始检查，所以不管检查多少次，都没能检查出错误。因此，教师首先应该教给学生检查的方法，让学生检查的时候要从题目开始，每一个数字、每一个符号都要仔细对照，做到不错不漏，注意培养学生校对的习惯。四则混合运算还要先检查运算顺序是否正确，然后每一步的计算结果都要去验算。验算是计算正确的保证，也是一种能力、一种习惯。教师应教给学生一些常用的检验方法，如重算法、逆算法、估算法等。学生养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养他们的自我评价能力，也使他们养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时要做到耐心、细致，逐步检查，如果发现错误，及时纠正。

良好的计算习惯，离不开有效的指导和长期的坚持。实践证明，扎实细致并持之以恒地做好这些工作，能使学生养成认真计算的良好习惯，大大减少计算错误，提高计算能力。