构建政治高效课堂要让学生明确学习目标

李劲松

构建高效课堂让学生进行有效学习是我们的追求和目标，而要构建高效课堂就必须处理好学习目标与学习效率的关系。学习目标是学生前进的灯塔和航标，离开了学习目标，学生不知向何处去，这样的课堂自然是低效和无效的。

一、让学生明确课堂学习目标是提高学习效率的重要前提

学生课堂学习目标不明确表现在以下四个方面。

1.看书漫无目的，看过即忘。一天，笔者发现几个学生在背政治课本中的一个框题，一段一段反复念，背得十分辛苦。笔者就问他们：这样背诵的效果大不大？效果不大的原因是什么？

2.背书没有重点，效果差。笔者也问过背书的学生：你们是否想过一个框题中哪些内容是核心知识点，必须要理解和记住的？哪些内容只要理解就行了？哪些内容是前后段的过渡内容只要了解就行了？

3.不清楚自己的短板和死角，学习无的放矢。一些学生只知道不停地做辅导资料上的题目，会做的做了无数遍，原地踏步走；有些题目做了无数遍，也错了无数遍，他们累得筋疲力尽，却很少停下来平心静气想一想自己为什么学习效率低，为什么不能像老黄牛反刍那样慢慢消化吸收到胃里的食物。这些学生缺少反思的习惯和能力，不明确自己的学习目标，苦干加蛮干，是不会有好的学习效果的。

4.做主观性试题时只动嘴不动手，不愿意在针对性训练上下工夫。部分学生对做练习题有畏惧心理，越不做手越生，写在卷面上的答案挂一漏万，逻辑混乱，原理表述不准确。这是他们学习目标不明确的结果。

做任何事都要有目标有计划，而且只有目标符合自身实际，并且付之行动，才能逐渐实现，最终达到希望的顶点。政治课的教学不也是这样吗？不管是新授课、复习课、练习课，还是自习课都是如此。

二、转变教学思路，发挥学生主体作用

1.明确课堂教学的目标和重难点，引导学生有的放矢地学习。对此，笔者采取了三步教学法。第一步，让学生明确学习目标。学生要清楚本堂课要学哪几个问题，重难点是什么，这几个知识点之间有什么内在联系，可能会产生哪些歧义。第二步，让学生看书思考、自学讨论、交流展示，教师做好引导、点拨、讲解。第三步，当堂检测，利用好《课时练习》，及时反馈纠错。教师要学会把课堂交给学生，把问题交给学生，让学生动脑动手。以学生为中心而不是以课堂教学任务为中心，这样教师就不会盲目赶进度，学生就有了展示的时间和机会。

2.强化专项训练特别是主观题的训练，扫清盲区、误区

（1）教师引导学生系统整理出易错知识点，强化训练。如果纠正了一次两次，还有相当一部分学生犯错，教师就要反思，自己讲清楚了没有，哪些地方没有引导学生思考。教师要让学生知其然，更要知其所以然。

（2）高度重视对学生阅读材料提取有效信息能力的培养。

从材料中提取有效信息讲出道理是解答主观题的关键，那么如何提取有效信息呢？下面以2012年安徽省高考文综38题（1）问为例来说明。

38.2011年全国流动人口达到2.3亿，未来20年还将有3亿农村人口进入城镇，中国正进入一个“流动时代”。

材料一：人口流动的不断加快、人口素质的不断提升，对我国政治生活产生了重要影响。

（1）结合图16信息，分析城乡每位全国人大代表所代表的人口数的调整体现的政治生活道理。

首先，从我国城镇化率、人口文盲率和每位全国人大代表所代表的人口数的变化情况中找出规律。我国城镇化率在上升，人口文盲率在下降，农村每位全国人大代表所代表的人口数在下降，城市每位全国人大代表所代表的人口数在上升。从柱状图上可以看出2012年

城乡全国人大代表所代表的人口数是相等的。其次，联系课本找出材料中体现的政治生活道理。体现的政治生活道理主要有：采取什么样的选举方式，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定；社会主义民主的真实性；公民在法律面前一律平等；有利于社会主义民主的发展，有利于人民代表大会制度的不断完善。最后，将写出的解题答案与标准答案对照，找出差距。如果坚持让学生这样训练，他们慢慢就会掌握答题技巧，自信心也就增强了，做主观题的畏难心理也就解除了。

3.引导学生动手整合知识，以主干知识点为主线，形成若干知识体系

例如政治生活第六课《我国的政党制度》第二框《中国共产党：以人为本执政为民》主要讲了两个问题，一是从基本事实引出基本理论，即坚持中国特色社会主义理论体系；二是从基本理论过渡到基本应用，即怎样实现最广大人民的根本利益。对于第二个问题，教师可引导学生看书归纳梳理出两点：①党的执政理念：以人为本执政为民。②党具体要怎样办？从党自身角度看，党要始终把实现好维护好发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点；从对待群众角度看，党要尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。教师在此基础上还要引导学生联系政党知识进一步归纳总结，比如科学执政、民主执政、依法执政的执政方式，还有每一种执政方式的具体要求。经过这样的归纳总结，应对2013年安徽省高考文综卷39题（1）问就游刃有余了。

39.“收入倍增”和“教育发展”关乎民生之利，为人民群众所广泛关注。某校高三学生在学习党的十八大报告过程中，围绕这两项内容进行了交流。请你参与其中。

第一组 聚焦“民富”

十八大报告提出，根据我国经济社会发展实际，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。目前，实现这一目标最大挑战是经济下行压力，需要激发人民群众智慧，加快转变经济发展方式，才能在发展的基础上实现居民收入倍增。

（1）结合第一组观点，回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的。

总之，不管新授课还是复习课都要让学生明确学习目标，提高他们学习的针对性和实效性。从方式上看，不能简单告诉学生是什么、为什么、怎么办，而要有策略地引导他们，激发他们的思维，让他们既动脑又动手。

（责任编辑 袁妮）endprint

构建高效课堂让学生进行有效学习是我们的追求和目标，而要构建高效课堂就必须处理好学习目标与学习效率的关系。学习目标是学生前进的灯塔和航标，离开了学习目标，学生不知向何处去，这样的课堂自然是低效和无效的。

一、让学生明确课堂学习目标是提高学习效率的重要前提

学生课堂学习目标不明确表现在以下四个方面。

1.看书漫无目的，看过即忘。一天，笔者发现几个学生在背政治课本中的一个框题，一段一段反复念，背得十分辛苦。笔者就问他们：这样背诵的效果大不大？效果不大的原因是什么？

2.背书没有重点，效果差。笔者也问过背书的学生：你们是否想过一个框题中哪些内容是核心知识点，必须要理解和记住的？哪些内容只要理解就行了？哪些内容是前后段的过渡内容只要了解就行了？

3.不清楚自己的短板和死角，学习无的放矢。一些学生只知道不停地做辅导资料上的题目，会做的做了无数遍，原地踏步走；有些题目做了无数遍，也错了无数遍，他们累得筋疲力尽，却很少停下来平心静气想一想自己为什么学习效率低，为什么不能像老黄牛反刍那样慢慢消化吸收到胃里的食物。这些学生缺少反思的习惯和能力，不明确自己的学习目标，苦干加蛮干，是不会有好的学习效果的。

4.做主观性试题时只动嘴不动手，不愿意在针对性训练上下工夫。部分学生对做练习题有畏惧心理，越不做手越生，写在卷面上的答案挂一漏万，逻辑混乱，原理表述不准确。这是他们学习目标不明确的结果。

做任何事都要有目标有计划，而且只有目标符合自身实际，并且付之行动，才能逐渐实现，最终达到希望的顶点。政治课的教学不也是这样吗？不管是新授课、复习课、练习课，还是自习课都是如此。

二、转变教学思路，发挥学生主体作用

1.明确课堂教学的目标和重难点，引导学生有的放矢地学习。对此，笔者采取了三步教学法。第一步，让学生明确学习目标。学生要清楚本堂课要学哪几个问题，重难点是什么，这几个知识点之间有什么内在联系，可能会产生哪些歧义。第二步，让学生看书思考、自学讨论、交流展示，教师做好引导、点拨、讲解。第三步，当堂检测，利用好《课时练习》，及时反馈纠错。教师要学会把课堂交给学生，把问题交给学生，让学生动脑动手。以学生为中心而不是以课堂教学任务为中心，这样教师就不会盲目赶进度，学生就有了展示的时间和机会。

2.强化专项训练特别是主观题的训练，扫清盲区、误区

（1）教师引导学生系统整理出易错知识点，强化训练。如果纠正了一次两次，还有相当一部分学生犯错，教师就要反思，自己讲清楚了没有，哪些地方没有引导学生思考。教师要让学生知其然，更要知其所以然。

（2）高度重视对学生阅读材料提取有效信息能力的培养。

从材料中提取有效信息讲出道理是解答主观题的关键，那么如何提取有效信息呢？下面以2012年安徽省高考文综38题（1）问为例来说明。

38.2011年全国流动人口达到2.3亿，未来20年还将有3亿农村人口进入城镇，中国正进入一个“流动时代”。

材料一：人口流动的不断加快、人口素质的不断提升，对我国政治生活产生了重要影响。

（1）结合图16信息，分析城乡每位全国人大代表所代表的人口数的调整体现的政治生活道理。

首先，从我国城镇化率、人口文盲率和每位全国人大代表所代表的人口数的变化情况中找出规律。我国城镇化率在上升，人口文盲率在下降，农村每位全国人大代表所代表的人口数在下降，城市每位全国人大代表所代表的人口数在上升。从柱状图上可以看出2012年

城乡全国人大代表所代表的人口数是相等的。其次，联系课本找出材料中体现的政治生活道理。体现的政治生活道理主要有：采取什么样的选举方式，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定；社会主义民主的真实性；公民在法律面前一律平等；有利于社会主义民主的发展，有利于人民代表大会制度的不断完善。最后，将写出的解题答案与标准答案对照，找出差距。如果坚持让学生这样训练，他们慢慢就会掌握答题技巧，自信心也就增强了，做主观题的畏难心理也就解除了。

3.引导学生动手整合知识，以主干知识点为主线，形成若干知识体系

例如政治生活第六课《我国的政党制度》第二框《中国共产党：以人为本执政为民》主要讲了两个问题，一是从基本事实引出基本理论，即坚持中国特色社会主义理论体系；二是从基本理论过渡到基本应用，即怎样实现最广大人民的根本利益。对于第二个问题，教师可引导学生看书归纳梳理出两点：①党的执政理念：以人为本执政为民。②党具体要怎样办？从党自身角度看，党要始终把实现好维护好发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点；从对待群众角度看，党要尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。教师在此基础上还要引导学生联系政党知识进一步归纳总结，比如科学执政、民主执政、依法执政的执政方式，还有每一种执政方式的具体要求。经过这样的归纳总结，应对2013年安徽省高考文综卷39题（1）问就游刃有余了。

39.“收入倍增”和“教育发展”关乎民生之利，为人民群众所广泛关注。某校高三学生在学习党的十八大报告过程中，围绕这两项内容进行了交流。请你参与其中。

第一组 聚焦“民富”

十八大报告提出，根据我国经济社会发展实际，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。目前，实现这一目标最大挑战是经济下行压力，需要激发人民群众智慧，加快转变经济发展方式，才能在发展的基础上实现居民收入倍增。

（1）结合第一组观点，回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的。

总之，不管新授课还是复习课都要让学生明确学习目标，提高他们学习的针对性和实效性。从方式上看，不能简单告诉学生是什么、为什么、怎么办，而要有策略地引导他们，激发他们的思维，让他们既动脑又动手。

（责任编辑 袁妮）endprint

构建高效课堂让学生进行有效学习是我们的追求和目标，而要构建高效课堂就必须处理好学习目标与学习效率的关系。学习目标是学生前进的灯塔和航标，离开了学习目标，学生不知向何处去，这样的课堂自然是低效和无效的。

一、让学生明确课堂学习目标是提高学习效率的重要前提

学生课堂学习目标不明确表现在以下四个方面。

1.看书漫无目的，看过即忘。一天，笔者发现几个学生在背政治课本中的一个框题，一段一段反复念，背得十分辛苦。笔者就问他们：这样背诵的效果大不大？效果不大的原因是什么？

2.背书没有重点，效果差。笔者也问过背书的学生：你们是否想过一个框题中哪些内容是核心知识点，必须要理解和记住的？哪些内容只要理解就行了？哪些内容是前后段的过渡内容只要了解就行了？

3.不清楚自己的短板和死角，学习无的放矢。一些学生只知道不停地做辅导资料上的题目，会做的做了无数遍，原地踏步走；有些题目做了无数遍，也错了无数遍，他们累得筋疲力尽，却很少停下来平心静气想一想自己为什么学习效率低，为什么不能像老黄牛反刍那样慢慢消化吸收到胃里的食物。这些学生缺少反思的习惯和能力，不明确自己的学习目标，苦干加蛮干，是不会有好的学习效果的。

4.做主观性试题时只动嘴不动手，不愿意在针对性训练上下工夫。部分学生对做练习题有畏惧心理，越不做手越生，写在卷面上的答案挂一漏万，逻辑混乱，原理表述不准确。这是他们学习目标不明确的结果。

做任何事都要有目标有计划，而且只有目标符合自身实际，并且付之行动，才能逐渐实现，最终达到希望的顶点。政治课的教学不也是这样吗？不管是新授课、复习课、练习课，还是自习课都是如此。

二、转变教学思路，发挥学生主体作用

1.明确课堂教学的目标和重难点，引导学生有的放矢地学习。对此，笔者采取了三步教学法。第一步，让学生明确学习目标。学生要清楚本堂课要学哪几个问题，重难点是什么，这几个知识点之间有什么内在联系，可能会产生哪些歧义。第二步，让学生看书思考、自学讨论、交流展示，教师做好引导、点拨、讲解。第三步，当堂检测，利用好《课时练习》，及时反馈纠错。教师要学会把课堂交给学生，把问题交给学生，让学生动脑动手。以学生为中心而不是以课堂教学任务为中心，这样教师就不会盲目赶进度，学生就有了展示的时间和机会。

2.强化专项训练特别是主观题的训练，扫清盲区、误区

（1）教师引导学生系统整理出易错知识点，强化训练。如果纠正了一次两次，还有相当一部分学生犯错，教师就要反思，自己讲清楚了没有，哪些地方没有引导学生思考。教师要让学生知其然，更要知其所以然。

（2）高度重视对学生阅读材料提取有效信息能力的培养。

从材料中提取有效信息讲出道理是解答主观题的关键，那么如何提取有效信息呢？下面以2012年安徽省高考文综38题（1）问为例来说明。

38.2011年全国流动人口达到2.3亿，未来20年还将有3亿农村人口进入城镇，中国正进入一个“流动时代”。

材料一：人口流动的不断加快、人口素质的不断提升，对我国政治生活产生了重要影响。

（1）结合图16信息，分析城乡每位全国人大代表所代表的人口数的调整体现的政治生活道理。

首先，从我国城镇化率、人口文盲率和每位全国人大代表所代表的人口数的变化情况中找出规律。我国城镇化率在上升，人口文盲率在下降，农村每位全国人大代表所代表的人口数在下降，城市每位全国人大代表所代表的人口数在上升。从柱状图上可以看出2012年

城乡全国人大代表所代表的人口数是相等的。其次，联系课本找出材料中体现的政治生活道理。体现的政治生活道理主要有：采取什么样的选举方式，要根据社会经济制度、物质生活条件、选民的文化水平等具体条件来确定；社会主义民主的真实性；公民在法律面前一律平等；有利于社会主义民主的发展，有利于人民代表大会制度的不断完善。最后，将写出的解题答案与标准答案对照，找出差距。如果坚持让学生这样训练，他们慢慢就会掌握答题技巧，自信心也就增强了，做主观题的畏难心理也就解除了。

3.引导学生动手整合知识，以主干知识点为主线，形成若干知识体系

例如政治生活第六课《我国的政党制度》第二框《中国共产党：以人为本执政为民》主要讲了两个问题，一是从基本事实引出基本理论，即坚持中国特色社会主义理论体系；二是从基本理论过渡到基本应用，即怎样实现最广大人民的根本利益。对于第二个问题，教师可引导学生看书归纳梳理出两点：①党的执政理念：以人为本执政为民。②党具体要怎样办？从党自身角度看，党要始终把实现好维护好发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点；从对待群众角度看，党要尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。教师在此基础上还要引导学生联系政党知识进一步归纳总结，比如科学执政、民主执政、依法执政的执政方式，还有每一种执政方式的具体要求。经过这样的归纳总结，应对2013年安徽省高考文综卷39题（1）问就游刃有余了。

39.“收入倍增”和“教育发展”关乎民生之利，为人民群众所广泛关注。某校高三学生在学习党的十八大报告过程中，围绕这两项内容进行了交流。请你参与其中。

第一组 聚焦“民富”

十八大报告提出，根据我国经济社会发展实际，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。目前，实现这一目标最大挑战是经济下行压力，需要激发人民群众智慧，加快转变经济发展方式，才能在发展的基础上实现居民收入倍增。

（1）结合第一组观点，回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的。

总之，不管新授课还是复习课都要让学生明确学习目标，提高他们学习的针对性和实效性。从方式上看，不能简单告诉学生是什么、为什么、怎么办，而要有策略地引导他们，激发他们的思维，让他们既动脑又动手。

（责任编辑 袁妮）endprint