试论新课程标准下的小学语文作业优化设计

单晓青

摘 要：作业是对学生课堂学习内容的一种课外延伸，因为课堂时间是有限的，只有短短的40分钟时间，要想从课堂教学中真正挖掘学习重点与难点，并在实践活动中获得提高与加强，只有将作业优化设计，让学生有效完成作业，从而巩固学生对知识的掌握及运用能力。以新课程标准为依据，对小学语文作业的优化设计进行了研究。

关键词：新课程；小学语文作业；认知需求

从我国目前小学语文作业的设计来看，存在内容单一、缺乏实践性和创新性、忽视学生个性发展等问题，所以教师要注重改进作业的设计方式，通过新颖有趣的作业来激发学生的学习兴趣，并尊重学生的个体差异，提高学生的生活实践能力，激发学生的创新思维，促进学生的综合发展。

一、设计分层作业，符合学生认知需求

作业难度应略高于学生的知识水平，应具有很强的思考价值，这样才能充分调动学生的学习兴趣，由于学生在学习方面表现出较大的差异性，所以教师在设计作业时，应根据学生的实际情况，找准每一位学生的最近发展区，针对不同层次学生的具体需求设计不同的作业。创设基础、发展、创造三个层次的作业目标，为学生搭建自我发展的良好平台，并根据学生的差异性设计成不同难度的作业，让学生自主选择，让不同层次的学生都能在原有知识水平上获得提高与发展，使每一个学生都能较好地完成作业，并在完成作业的过程中体会成功的乐趣。例如，在教学《卖火柴的小女孩》之后，教师可以设计这样的练习题：（1）抄写出小女孩出现幻觉的语句；（2）有感情地朗读课文，将故事复述出来；（3）根据故事情节，写一篇《我与小女孩比童年》的小作文。以上三项作业，第一项目的在于积累学生的语言词汇，第二项在于训练学生的说话能力，第三项在于提高学生的写作能力。这样的作业布置遵循“由易到难、由浅入深”的原则，能够满足不同层次的学生需求，不但可以让差等生体会完成作业的乐趣，也可以满足优等生的发展要求。同时，小学生喜欢争强好胜，所以他们有积极的进取心，往往会自主探究和探索，从而获得更大的提高。

二、设计表演类作业，给学生提供展示的舞台

小学生活泼好动、喜欢表现，教师可以给学生布置表演类作业，并为学生提供展示的舞台，针对不同的教学内容，可以设计个人表演和集体表演等不同形式。例如，遇到适合背诵与朗读的课文，可以让学生加上自己的动作与表情进行演绎；对于寓意深刻的文章，可以让学生朗读给家长听，请家长根据学生的表现给出分数，以激发学生的积极性。通过个人表演的方式，不但可以弥补课堂教学时间的不足，而且可以巩固课堂教学内容，可谓一举两得。在现行的小学语文教材中，包含很多精彩有趣的童话故事，其中的一些用词也比较准确生动，对于这样的文章，可以在教学之后采用集体表演的形式，引导学生领会文章词语的妙用。例如，在教学《小壁虎借尾巴》一课之后，教师可以给学生布置以小组为单位的“小壁虎借尾巴”的故事，通过表演学生可以重温课文内容，深刻理解各种动词在文中的作用，不但可以加深学生对课文内容的理解，而且能够为学生提供展现自己才华的舞台，充分激发学生的学习兴趣和表演欲望。

三、设计体验式作业，提高学生综合素质

《义务教育语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，要引导学生调用自己的生活经验与知识积累，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，使学生有所感悟和思考。”由于小学生的生活阅历有限，所以对于有些课文内容理解起来存在一定难度，为此，教师可以设计体验式作业，让学生带着明确的目的深入生活和自然，并进行体验和感悟，让学生从中获得形象直观的信息，不断丰富学生的思维表象，为上升到理性高度奠定扎实的基础。例如，在教学《秋天》这一课时，教师可以带领学生开展课前预习，要求学生深入大自然，将自己的所见所感记录下来，促使学生在学习本课知识时产生更多的理解与感悟。

四、引导学生自主学习，促进学生个性发展

在传统语文教学中，由于受到应试教育的束缚，教师所布置的作业比较单一和乏味，很多是抄写和背诵的作业，这样的作业并不利于学生的思维发展，更无法调动学生的积极性和主动性。因此，我们要改进传统的作业理念，克服应试教育所带来的种种弊端，在“生本理念”的引导下，设计自主学习的作业，引导学生个性发展，关注学生的学习兴趣，促使学生获得真正的进步与提高。例如，在教学《让我们荡起双桨》这一课时，教师可以布置这样的引导作业：（1）自主学习本课；（2）了解歌曲的创作背景；（3）了解作者简介；（4）通过小组合作的方式演唱歌曲。这种类型的作业比较新颖，符合学生的认知规律，能有效拓展学生的视野，提高学生的综合素质。

总之，教育过程实际上是探索与创造的过程，作为语文教师，要积极探究全新的教学途径，设计灵活有趣的教学方法和作业，

充分激发学生的作业兴趣，让学生放下沉重的作业负担，轻松愉悦地自主发展，为学生创造快乐的成长条件。

参考文献：

[1]张健.谈小學语文有效性作业设计[J].小学教学参考，2011（13）.

[2]沈沪宁.优化语文作业设计 促进学生自主学习[J].新课程：教育学术，2010（08）.

[3]何淑妮.小学语文作业有效性探究[J].语文学刊，2011（06）.

（作者单位 浙江省余姚市泗门镇万圣小学）