开学第一课

幸翠娟

“铃铃铃……”上课铃声响了，我双手拿着准备好的课本、教具、小奖品等走进一（7）班教室。一踏进教室，迎面而来的是一片嬉笑声、吵闹声。学生有的在画画、聊天，有的拿着玩具三五成群地玩耍，还有的在互相追逐打闹，更糟糕的是，还有几个孩子坐在位子上趴着桌子嚎啕大哭。对于这种场面，已经有十几年低段教龄的我早就见惯不怪了，按照往年的惯例，开学的第一天哭得淅沥哗啦的孩子肯定少不了。对此，我没有开口说要他们安静下来，而是面带微笑打开电脑，将一盘迪斯尼Magic English的卡通片光碟放了进去。

析：苏霍姆林斯基说过：“教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状况。”学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，作为教师，在这种情况下首先应该安抚学生情绪，为学生营造一个热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，这样也可为日后学生喜欢英语，爱上英语课打下良好的基础。再者，学生的兴奋点还停留在课间所从事的活动中，我们在唤起学生无意注意和有意注意的同时，组织学生由“课间”进入“课上”，引导学生将分散的注意力集中起来，让学生迅速进入角色，主动参与课堂活动才是当务之急。

唐老鸭、米奇老鼠、高菲狗等孩子们喜欢的卡通人物相继出现在电视屏幕上。动听的音乐、精美的画面吸引着孩子们，教室里的吵闹声渐渐小了，哭声也变成了哽咽声，有的孩子开始挪步回位了，有的甚至懒得动一动，干脆就原地“打禅”。我见时机已到，便按了一下暂停键，然后微笑着站在讲台上。孩子们都条件反射地“啊！”了一声并用诧异的目光看着我。我知道，现在该是我说话的时候了。我笑着问他们：“Hello，boys and girls，I am Miss Xing. I am your English teacher. Do you like Mickey Mouse？”考虑到是开学的第一天，孩子们的英语水平参差不齐，说完这句话我还用中文将这句话翻译了一遍。

“喜欢！喜欢！”教室里的每一个角落都传来相同的回答声。

“那你们觉得是站着看舒服还是坐着看好一点呢？”

“坐着好一点。”

“Ok， all of you go back to your seats and sit up straight.”我借助自己的肢体语言帮助孩子们理解，孩子们一个个都回到座位上坐得端端正正的。

“your are so great！” 我微笑着向他们竖起了大拇指。

此时此刻连那些原来在嚎啕大哭的孩子也坐直了身子。我知道我的大拇指起了一定的作用，“趁热打铁”，我又赶忙从自己的“百宝箱”里拿出几个小卡通貼纸分发到那些眼泪未干的孩子们手中，并且给了他们每人一个拥抱，笑容如美丽的花朵绽放在这些还带着点点泪花的可爱的脸庞上。

析：一个微笑，一声鼓励，一个拥抱，都是教师给孩子们的最好礼物。人人都有喜怒哀乐，更何况一群只有六七岁的孩子。无论是什么样的情感或情绪，是人都愿意表露出来，与他人共享和分担，渴望获得共鸣和理解。对于处在特定年龄的孩子来说，与他们共享快乐或分担愤怒、恐惧、压抑、悲哀情感的人选，除了自己的父母，在学校里无疑就是他们的老师了。

于是，我让孩子们继续沉醉在卡通的世界里。大约过了十分钟，我又一次按了暂停键。同样“啊！”的一声，同样惊异的表情。

“Hello children，I have a friend called Max，he wants to make friends and watch the cartoon with you.”我拿出Playway to English里面的手偶Max。

“谁呀？”“在哪里？”“叫他来吧！”孩子们七嘴八舌。

“Hello，I am Max. Whats your name？”我手举手偶Max学着它说话。那一刻，我看到孩子们的眼睛特别的亮。

“Hello，Max，I am Eric.” “ I am Jack.” “I am ...” 又是七嘴八舌。

“Put up your hands before you say something in class，and answer Maxs question one by one，OK？”

“OK.”

析：培养学生良好的学习习惯是开展教学活动和取得教学效率的有力保证。

于是我带着孩子们一起玩“找朋友”“迷路的小孩”的游戏，一起唱Whats your name这首歌，一起跳“兔子舞”……

析：考虑到小学生的年龄特点，英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。而且，小学生正处于情绪多变时期，他们好玩、好动、好胜，且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学习兴趣，这样可以丰富课堂内容，提高效率。

有人说：当老师真辛苦，当小学老师更辛苦，当一年级的小学老师最辛苦。可我却不以为然。我喜爱当小学老师，尤其喜爱教低年级的小孩子。因为他们天真、热情、好奇，可塑性强，我已经为人母，当看到自己教的孩子们在一天天进步，我就好像看到了自己的女儿在一天天进步，那种感觉，那种喜悦，并不是言语所能概括出来的。

（作者单位 广州市广外附设外语学校小学部）