综合实践课要突出学生的实践活动

张云

【教学背景】

《设计校园》在学生学习了位置与方向、面积等有关知识的基础上，教材安排了“设计校园”的实践活动。通过设计学生熟悉的环境——“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关位置与方向的知识，让学生学会应用数学知识解决问题，培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案、展示评价四个方面安排了整个实践活动。

教学目标是：通过活动，让学生更加理解东、西、南、北等八个方位。通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，培养学生收集、整理、分析信息的意识和能力，最后设计出自己喜欢的校园。让学生体验数学在实际生活中的运用，以及爱学校的良好情感。教学重难点是：学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，设计出自己喜欢的校园。

综合实践课，就是让学生对已有的知识进行整合，经历在实际问题中收集和处理信息、分析信息的过程，并通过实践操作，培养学生运用数学知识技能和方法解决简单实际问题的能力。因此，数学综合实践活动课要突破传统的教学模式，转变教育教学观念，把课堂还给学生，用数学，做数学，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

【课堂写真】

片段一：收集信息，调查汇报

师：课前老师要求学生调查了本校和其他学校都有哪些教学设施，请各小组派一名“新闻发言人”说说你们调查的情况。

生1：我们学校有操场、三栋教学楼、前后门、桂花园、小卖部、健身器材场。

生2：我们学校有园丁楼、花坛、升旗台、主席台、乒乓球台，还有沙坑、厕所。

生3：我调查了其他学校还有图书馆、实验室、舞蹈厅。

生4：我调查了其他学校还有凉亭，操场上或者树荫下有石桌椅。

生5：我调查了其他学校还有游泳池、游乐园、植物园……

师：看来你们调查的收获还真多！调查是我们进行设计的基础，只有充分的调查我们的设计才会更科学合理。

片段二：分析信息，提出设想

师：你们是学校的小主人，为了让我们在学校里学习、生活得更舒适、更方便，请你思考一下，学校还有哪些地方需要改进？应该添置哪些设备？

学生讨论后，请每个小组推荐“新闻发言人”发表本组的意见。

生1：操场上要多种一些树，活动时有树荫，树荫下添几个石椅。

生2：操场要改成塑胶操场，在桂花园里建一个凉亭，操场上建一个水池、一个凉亭。

生3：操场西边要添置石椅，方便学生上体育课累了休息。

生4：校门口要种植一个花坛，安置一些宣传橱窗，让别人一进校门就被吸引住。

生5：在园丁楼前面立一个雕塑，周围做一个喷泉，再种一些花草，表现老师是辛勤的园丁在浇灌祖国的花朵。

生6：在校園的东南角可以做一个儿童活动乐园。

生7：在园丁楼一楼建一个多功能报告厅、一个科学实验室。

学生的讨论非常活跃，有很多精彩的发言。

【分析研究】

片段一：让学生调查了本校和其他学校都有什么，是学生收集和比较信息的过程，这是为后面的重新设计奠定基础。通过调查，让学生在生活中发现数学，感受数学与现实生活的密切联系。学生的学习是在结合自己实际经验的基础上展开的，没有调查就没有发言权，课前调查为学生提供了充分的从事数学活动的机会，体现了综合实践课要重视学生已有的经验，符合学生的认知规律和心理特征。通过课前的调查，学生在课堂上才有了发言权，学生在课堂上才能真正“活”起来。

片段二：学生针对本校的情况展开讨论，提出自己的设想。这个讨论交流活动是学生分析信息，运用所学的各种已有的知识经验进行大胆设想的过程。发展了学生抽象思维，培养了学生的应用意识和创新意识，老师充分调动了学生的积极性，学生在老师的启发引导下，思维非常活跃，小组成员之间的合作交流更加激发了学生思维的火花，涌现出许多闪光的设计，培养了学生的合作意识，营造了平等愉快的学习氛围，让学生体验从实际生活中解决问题的过程。此时老师成了学生的合作者、引导者，真正让学生不仅成为学校的小主人，更成为学习的主人。这样的课堂才是真正有生机的课堂，有意义的课堂。

总之，综合实践课要重点突出学生的自主实践活动，让学生在做中学，在玩中学，在学中乐，从而不断提高学生的数学综合能力和素养。

（作者单位 湖北省随州市曾都区东关学校）