体育教学中的语言艺术

王瑞晓

语言是一门艺术，体育教学语言更是一门强针对性的艺术。教师语言的运用，会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等。根据语言的不同特点，教师有针对性地运用语言和肢体语言进行教学，将取得良好的教学效果。

一、运用生动的语言创设情境

教师利用生动形象的语言，可以充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。还可以对教学内容进行假设和想象，使学生在课堂上入景入情，加速理解，掌握技术。学生在这些语言的感召下，便可在轻松愉快的氛围中获取知识，掌握其技能，取得良好的教学效果。

二、语言精练，化难为易

在动作学习的初期，学生常因对动作要领和规格要求不太清楚而出现错误，教师可采用提示动作名称或动作要点来控制学生所做动作的规格，帮助、指导学生及时纠正错误，顺利地完成动作。教师还可以采用总结式的语言讲授动作，这类高度概括的语言加深了对正确动作的印象，逐步找到动作感觉。

三、语言幽默，调节气氛

前苏联学者戈诺博林指出：“教师的语言幽默和笑谑同时对学生有影响力。”有些练习对学生来说是比较枯燥的，这就需要教师运用幽默的语言，让学生领会教师的意图。尽管教师再三强调，注意安全，也不一定能引起学生足够重视，而通过用幽默语言的提示，就可引起学生的重视。通过幽默通俗的语言进行点化，使学生在练习时，能起到相互协调的作用，避免伤害事故的发生。

四、语言生动形象，激发情感

教学语言的生动形象是指语言具有趣味性、直观性。它有助于引起学生的学习兴趣，提高教学效果。如果语言中运用了比喻、夸张的修辞手段，更显生动活泼，形象直观。对于复杂的动作要领，还可以采用顺口溜之类的语言讲解。

五、润物无声，情理交融

教师与学生是教学过程中的矛盾一体，和谐、融洽的师生关系，有助于提高教学的效果，教师蕴含于幽默的善意批评，从而避免了师生间的正面“交火”，一种温馨的教学氛围便油然而生了。

六、肢体语言的设计和运用

体育教学是一种通过身体活动而进行的教育，体育的形体语言是超越有声语言力量的一種特殊表达方式。因此，体育老师的举手投足，都会引起学生的注意，也直接影响着教师的形象，肢体语的设计和运用也助于提高学生的学习兴趣。

恰到好处的默语，是一种高超的艺术，教师示范也属于体态语范畴，正确优美的示范不仅可以使学生建立正确的身体练习形式，而且还可提高学生的学习兴趣，激发学生跃跃欲试的情绪，使他们获得美的享受。

（作者单位 山东省肥城市龙山小学）