开展幼儿手指操教学 提高幼儿动手动脑能力

邓华丽

摘 要：通过幼儿手指操游戏促进幼儿双手的灵性，成为人们普遍关注的课题。从手指操游戏及意义、绚烂多彩的手指操教学两个方面探讨了开展幼儿手指操教学，以及提高幼儿动手动脑能力的问题。

关键词：手指游戏；教学；幼儿；语言

苏霍姆林斯基说“幼儿的智慧出在手指尖上”，手是大脑的“老师”，手脑并用能够促进幼儿智力的发育。幼儿的动作发育还没有完善，在游戏活动中训练幼儿的手部精细动作，从而促进幼儿思维的发展，手指活动是大脑的体操，活动的是手，锻炼的是大脑。通过锻炼手指的活动能力，培养孩子的智力。通过幼儿手指操游戏促进幼儿双手的灵活性，成为人们普遍关注的课题。

一、手指操游戏及意义

手指操游戏是指用手指玩的游戏，用手来表现、想象和创造，通过灵巧的手部动作和欢快的歌谣创设情景，展开游戏活动，一边做游戏，一边吟唱歌谣，内容活泼生动，形式丰富多彩，通过做手指操游戏，刺激幼儿大脑皮层的神经细胞，促进大脑的发育。蒙台梭利说：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。”手指游戏对人的感觉器官的发展有很大的促进作用，对开发幼儿智力有着十分重要的意义。

1.消除幼儿紧张情绪

幼儿离开爸爸妈妈的呵护，进入幼儿园，展现在面前的是完全陌生的环境和陌生的面孔，对环境的恐惧感，常常以哭闹形式表现出来，幼儿老师要让幼儿喜欢自己，通过做手指游戏，苦闹的孩子会渐渐平复情绪，瞪大眼睛看着你的手指，有的还会和你一起玩游戏，手指游戏要符合幼儿年龄特点，简单易懂，便于孩子模仿。手指谣节奏明快，生动有趣，取材于幼儿的日常生活，内容浅显，动作稚气可爱，手指操游戏不受时间和场地的限制，能够随时随地活动，手指游戏活动使得幼儿的小手指更加靈巧，触觉灵敏，头脑聪明，思维富有创造性。幼儿从手指游戏中得到了快乐，转移了注意力，激发了好奇心，加强了老师和孩子的亲近感，拉近了幼儿和老师的距离。

2.有趣的手指游戏，提高了幼儿对语言的理解力

语言是人们的交际工具，是思维的物质载体，幼儿时期是语言发展的关键时期，发展孩子的语言智能是早期教育的重要任务。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，孩子只有在大量的语言实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。”手指游戏题材丰富多样，内容活泼有趣，再加上朗朗上口的儿歌和顺口溜，在幼儿的语言教学中融入手指游戏，为幼儿提供发展语言的多种实践机会。培养了幼儿对语言的理解反应能力，培养了幼儿的语感及表现能力，手指游戏为幼儿创设了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。如，《秋叶飘》手指游戏，游戏的融入使故事变得浅显易懂，游戏借助手指造型，延伸了幼儿对儿歌的理解，丰富了幼儿的语言感知能力，增加了词汇量，拓展了幼儿的知识含量，在抑扬顿挫的节奏中，加深了幼儿对秋天的认识，训练了幼儿对语言的快速反应能力，提升了审美能力。

3.培养幼儿的行为习惯

借助手指游戏，提高幼儿的生活独立性。例如，在常规活动中，借助《洗手歌》手指游戏，帮助幼儿学会洗手方法，养成爱干净的好习惯。针对幼儿依赖性强的特点，通过《系鞋带》《穿衣服》手指游戏，培养幼儿“自己的事情自己做”的意识。在手指游戏活动中，教会幼儿懂文明、讲礼仪，游戏活动融入文明礼仪教育，把礼貌用语植根于幼儿心中。利用零散时间，引导孩子做“石头、剪子、布”“手指歌”等游戏，避免了打闹现象，帮助幼儿树立规则意识。

二、绚烂多彩的手指游戏教学

幼儿园每天利用午睡前后、活动各环节之间的等待时间读儿歌或播放音乐，老师们领着孩子们一起做手指操，在愉快的活动中，孩子们调整好情绪，利于下午的学习活动开展，幼儿的动手动脑能力也得到锻炼。刚开始，新鲜动感的音乐一下子吸引了孩子们的注意力，孩子们学得饶有兴趣。时间长了，孩子开始厌倦日复一日的手指操，有的孩子开始心不在焉，如何让手指操变得绚烂多彩，是每个幼儿教育工作者义不容辞的责任。

1.手指游戏应用在音乐活动中

幼儿园的音乐活动离不开动作和语言的配合，幼儿园的歌唱教学中融入手指游戏，激发幼儿的唱歌欲望，边唱边做手指游戏的活动更符合幼儿的年龄特点，如，手指游戏“快乐弹”一、二、三、四、五，我们来跳舞，五、四、三、二、一，我们做游戏。把手指游戏融入音乐欣赏“喜洋洋”中，表现音乐的结构，幼手在手指弹跳的同时，感受音乐的旋律。把游戏融合在音乐之中，通过儿歌朗诵和愉快的音乐游戏，心智得到和谐健康的发展。

2.手指游戏在数学活动中的运用

数学是一门逻辑思维学科，具有一定的抽象性，在幼儿数学活动中，把生动的手指游戏和抽象的数学知识联系起来，让孩子通过手指游戏感受数量关系，例如，《猴子和鳄鱼》手指游戏，“五只猴子荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹”，随着猴子一只只的被鳄鱼吃掉，手指从伸出五指到最后一指，孩子们在生动形象的情节中，认识到五的减法运算，手指游戏调动了幼儿学习数学的积极性，锻炼了幼儿观察和表达、动手和动脑等多种能力，寓教于乐，在游戏中学习，启迪幼儿的数学智能。

3.手指游戏应用在幼儿日常生活中

幼儿园生活中，对幼儿的常规培养很重要，把手指游戏和常规教育结合起来，激发幼儿的学习兴趣，调整秩序，使幼儿安静下来。在幼儿园生活的各环节衔接之间，开展形式多样的手指游戏，例如，手指游戏《花园里百花开》，“百花园里百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花，真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开。”边唱边做手指动作，孩子在宽松愉快的环境中学到了知识。

4.手指游戏在语言活动中的应用

幼儿自我控制能力较差，更容易接受生动形象的事物，手指游戏有助于幼儿对词汇的掌握，例如，儿歌《瓜瓜花》儿歌教学，结合手指动作“圆、扁、长、尖”这些词，更加生动形象，幼儿在说说、动动、乐乐中学习了词汇，提高了语言的表达能力，幼儿依靠直觉理解语言，手指游戏本身的语言浅显生动，朗朗上口，语言与动作的同步进行便于幼儿理解语言的意义，在理解手指儿歌生动有趣的形象中，幼儿的心理得到健康的发展，手指儿歌中拟人化的形象，最容易吸引幼儿的注意力，使幼儿体验到快乐，例如，《五指歌》中在五个手指上分别画上爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我，幼儿在家庭氛围中，感到亲情的温暖，进一步理解了家庭成员等词语的不同含义，帮助孩子形成健康的心理，促进性格的养成。通过手指游戏活动，很多性格内向、不爱说话的孩子，变得积极主动，活泼友善。

总之，手指游戏是幼儿生活的真实感受，手指游戏启迪幼儿的智慧带给他们快乐的体验，将手指操等手指游戏应用在幼儿教学中，对幼儿教学起到辅助作用，促进了幼儿心智的发展，幼儿教育工作者，要努力挖掘身边的教育资源，营造幼儿游戏环境，在小游戏中孕育出大智慧，通过循序渐进的做手指游戏，锻炼幼儿灵活的手指、敏锐的触觉、敏捷的思维和创造性的品质。

参考文献：

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[2]陆慧君.幼儿园教师与小班幼儿言语回应问题的研究[J].上海教育科研，2007（10）.

[3]沈秀英.幼儿园小班的常规管理的实践方法[J].考试周刊，2008（16）.

（作者单位 广东省广州市白云区华师附中实验幼儿园）