将金色的种子播撒在孩子们的心田

朱艳

语文教学必须加强语言文字训练，这已成为人们的共识。可诸多教师的做法往往只关注在课内的朗读、阅读教学、口语交际、写作等方面来训练学生的听、说、读、写等能力。在课改十年的沧海巨变中，我们的教师是否思考过：加强语言文字训练究竟还需要注意哪些问题、有哪些问题不容忽视？今天在这里，笔者希望能够通过这篇文章来唤起大家对课外阅读的关注。

笔者将“以学定教，少教多学”新型课堂教学模式运用在实践中，力求通过学习方式的多样化，使学生把阅读当作一件快乐的事情，从而达到加强语言文字训练的目的。当然，高效的学习源于教师富有创意的指导。在课外阅读指导过程中，笔者从课外阅读摘要的表现形式、阅读内容、交流方式以及评价办法等方面进行了摸索。

一、富有创意的形式

让学生准备一个读书手册，取名为“文化快餐”。然后在每周一节的班级读书会上举行“文化快餐”读书交流会。读书会以比赛形式进行，老师为总指导，学生担任主持人。每期有五个版块，即新闻、小知识、古诗词欣赏、古今中外的故事及好词佳句积累。每一期读书会有一周的准备时间。

二、丰富多彩的内容

学生将一周内阅读的课外知识编入自制的“文化快餐”手册内，很多学生还别具匠心地为自己“烹制”的“大餐”设计一些精美的插图。根据五大板块我们还给每一道菜起了一个爽口的名字：“新闻麻辣串”“多味知识果”“咖啡诗饼”“故事拼盘”“好词佳句大串烧”。

第一道菜：“新闻麻辣串”。孩子们把一周以来最感兴趣的国内外大事或身边小事记录下来，表述自己的点滴体会，不讲求形式上的完整，也不要求内容上的联系，篇幅可长可短、灵活自由、有感而发，旨在达意。

第二道菜：“多味知识果”。所谓多味，就是指所采集的小知识有奇闻趣谈、生活妙招、科技知识、脑筋急转弯等方方面面。这一版块浓缩了人文科学、自然科学等多方面知识，极大地满足了孩子们的好奇心和求知欲。

第三道菜：“咖啡诗饼”。为了制作出爽口的“咖啡诗饼”，孩子们精心挑选并认真诵读古今中外著名的诗词歌赋。“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“慈母手中线，游子身上衣。”“欲穷千里目，更上一层楼。”“夕阳无限好，只是近黄昏。”……有时他们还诗兴大发，自己创作起诗来。他们的诗虽然稚嫩，但孩子们丰富的想象力和非凡的创造力却令人惊羡。

“故事拼盘”是孩子们献上的又一道“好菜”。每周我会推荐一些中外名著，建议他们挑一本自己最感兴趣的书读一读。现场交流时，学生会踊跃走上讲台，选出其中一段自己最喜欢的故事，边说边演。有时几位学生还会根据故事内容编一出“短剧”。在这个舞台上，孩子们传神的表现力得以充分的展示。

最后一道菜是“好词佳句大串烧”。为了烹制一道美味可口的串烧，孩子们可没少下功夫。他们收集和摘抄很多精美文句，然后在“文化快餐”中呈现，比一比看谁的“串烧”最美味。他们展示的方式也可谓趣味横生，如“我来演你来猜”“词语接龙”“我说意思你来猜”“选词语编故事”……每一本好书都是一位沉睡着的精灵，它们蕴含着丰富的语言之美。大串烧使孩子们在潜移默化中增加了词汇积累，为写作能力的提高做好了良好的知识储备。

三、科学的评价

大赛根据内容共设五个奖项：“优秀小记者”“知识小博士”“小诗仙”“故事大王”和“我是串烧王”。赛前由大赛组委会根据学生編制的“文化快餐”质量，选拔出15名选手。每个板块将决出一名获奖者。评选办法：由评委对选手的表现进行现场点评，再由现场观众亮牌打分（每位观众均备有红、黄亮分牌），最后由评委颁发获奖证书。大赛组委会由老师和五位学生评委组成。每期评委并非固定不变，而是由上周的获奖者担任。这一评价方式公平、公正、时尚、有趣，学生乐于接受。活动中每个学生都有表现的机会，竞争意识和成就感促使孩子们的阅读兴趣得以激发，对阅读的态度由惰变勤、由苦恼变成享受，课外阅读给学生带来无穷的乐趣。

我们不是农民，却是播种者；我们不把谷子撒进泥土，却把另一种金色的种子播在孩子们的心田上。在这里学生是学习的主体，是交流会的发言人，也是最大的受益者。在“文化快餐”课外阅读交流会上，他们的对语言文字的积累与运用达到并重，记忆与感悟得以完美地融合，趣味性与生活性得以兼顾。只要我们勤于耕耘，勇于探究，“少教多学”的这枚金色的种子一定会在小学语文的广阔天地里开出灿烂的花朵，也一定会结出令人满意的丰硕果实。

（作者单位 安徽省合肥市长丰师范学校附属小学）