提高小学低年级数学课堂教学效率策略

张春梅

摘 要：低年级的数学教师要根据孩子们的特点，认真研究数学课堂教学的方法，使低年级学生能够提高课堂学习效率。

关键词：小学教育；数学教学；课堂教学；方法研究

小学低年级学生往往好动、注意力不集中、学习没有持久性等。针对这一现象，我们广大数学教师要认真研究数学课堂教学的方法，让孩子们能够提高课堂学习效率。为此，笔者参加了“小学低年级数学课堂教学策略优化的研究”的科研课题。通过教学实际的研究，深有感触，下面就结合研究谈谈以下的感受。

一、创设情境，激发兴趣

教学环境的营造是决定着学生有学习兴趣的关键。一堂好课需要教师的精心设计，通过周详地营造教学氛围，学生才会有好的学习情绪。而小学生的学习意识还处于朦胧状态，还不具备较强的学习意识。因此，就更需要教师以乐趣的教学来吸引孩子们的学习热情。所以，教师要在教学中营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。比如，我在教学“米和厘米”一节的时候，就叫孩子们分别演测量员，去量量教室的长和宽；在教学“元、角、分”时，叫孩子们扮演售货员，根据商店看到的进行模仿，练习知识。孩子们的积极参与使课堂教学氛围浓厚了，他们的学习兴趣也高了，教学效果也有了明显的提高。

二、关系融洽，课堂活跃

课堂教学效果的高低，还受教师与学生的关系影响。我们每个教师都会有所体验，一个和学生关系非常好的教师，就会受到学生的尊重和认可，良好的师生关系就使学生听老师的话，更喜欢这个老师，继而是这个学生会积极努力地来学习这个老师所教的学科知识，并且，成绩也是非常可观的。因此，教师一定要和学生相处融洽，和学生建立良好的师生关系。只有这样，学生才能和你有深厚的师生情，教学也就会有成效。所以，我们作为低年级数学教师，一定要在提高教学基本功的基础上，注重对学生的亲切感，要有一颗童心和学生相处。以和蔼可亲、平易近人的态度对待每一位学生，和他们交朋友，并且要多给他们鼓励和夸奖的语言。比如，“你很了不起啊！”“你想得太好了！”“你将来一定会当一个数学家！”“你一定会考上最好的大学的！”……这样学生才会精神饱满地主动参与学习。

三、走进生活，深感有用

数学知识的一个重要特点是具有抽象性，低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，要使学生理解数学概念，单凭教师的语言阐述，那是达不到要求的。教学效率的提高，就是要让学生懂得知识的有用性，当他们知道所学的知识是有很大用處的时候，他们就会积极努力地学习了。学生的成绩提高，就标志着教学效率的提高。所以，我们在教学中一定要让学生感触到这一意义。我们要多引导学生联系实际进行教学，从而加强他们的学习自信心。比如，在教学“时、分、秒”时，让他们亲自看自己的时间，同学间进行计算时间。他们感受到了生活的乐趣，学习起来也就更加努力。

总之，我们数学教师根据新课标，要深入研究教材，实践教法，提高学生的学习积极性、主动性和创造性，努力地提高低年级的数学课堂教学效率，培养更多更好的人才。

（作者单位 吉林省扶余市更新乡中心小学）