调控课堂纪律 提升教师素质

张艳爽

摘 要：教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者。在教学过程中，课堂纪律的好坏，决定着教学的成败。在课堂上教师要不断提升自身素质，调控好每一节课，阐述了具体做法。

关键词：调控；课堂纪律；教师素质

一、运用目光调控法

“眼睛是心灵的窗户”，眼睛里能显示出一个人的喜怒哀乐。例如：上课铃响后，班长喊起立时，教师会先用严肃的目光环视课堂一周，查看学生是否集中精力来上课，然后让学生就座。在课堂教学中也同样：当教师发现学生开小差时，可用不同的目光和手势暗示学生认真听讲，学生也往往能在教师的目光中品味出表扬或批评的含义，从而使学生能端正学习态度。

二、停顿调控法

在课堂教学中，当遇到某学生回答问题比较理想时，教师让大家掌声表扬，这样，不但不会分散学生停课的注意力，反而会振作学生的精神，加强了课堂纪律的严肃性。又如，发现个别学生注意力分散或做小动作，可暂停，教师可以为难他“老师刚才讲到哪里？”“读到哪里？”提醒学生专心听课、积极思考。

三、语气调控法

语气的轻、重、缓、急，能调节课堂气氛、提高教学效果。我尝试过用平铺直叙的语气讲课，学生听课精神不佳，有的甚至打起盹儿来；采用抑扬顿挫的语气，加以适当的体态语讲课，学生听课全神贯注、兴致勃勃，这样既活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。

四、提问调控法

课堂提问尤为重要，能激起学生思维的兴趣和发展，能调动学生的积极性。在教学中可采取提问调控法去打开学生的思维。

1.教师在课堂应设计好教学中的有关问题准备提问；

2.要估计到学生可能提出的疑问；

3.要把不同层次学生区别对待，依据学生学习程度进行提问。

这样，教师问得恰到好处，学生各抒己见，从而达到教学的目的。

五、激发兴趣调控法

小学生往往学習目的不明确，时常凭借兴趣来学习。那么如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率呢？教师对学生的特长、优点应给予积极的肯定，给学生一个“成功”的体验，这样就会激发学生的兴趣。例如，让学生写《一个戴红领巾的队员》的形象，有的学生因无从着手做起小动作来，有的甚至说起闲话来，不仅影响了课堂纪律，而且达不到教学效果，这时，可采用激发兴趣调控法，让学生就地取材，互相观察几分钟后，再由教师口述一名队员的形象，接着让大家猜出老师描绘的是谁，再让学生比较一番，看谁写得形象具体，比较真实，并要求学生把自己写的内容读给大家听，要是不讲学生姓名而大家听后能猜出他写的是谁，那就给该生得“优”。这样，既激发了兴趣，又能培养学生的观察能力和写作能力。

（作者单位 河北省辛集市旧城学区石家庄完全小学）