小学美术教育中如何培养学生的自由创造力

张晓广

摘 要：培养小学生的创造性是时代的需求，美术教育是对学生进行创造性技巧与思维的塑造，开发其思维，使其独特、灵活、发散性得到施展，提高他们的自由创造力。

关键词：小学美术教育；学生创造力；自由

美术教学要重视学生的创新意识和个性能力的培养。美术是有情节、有形色的艺术活动，有创造性和情感性的特点，能启发人的创造能力。课堂上要对学生的表现予以鼓励。对学生创造力的培养，可从以下几方面着手。

一、丰富创作素材

美術老师要常带学生去感受大自然，了解自然界中的红花绿叶、飞鸟游鱼、乡村风光、天空云彩、蚂蚁搬家、蝌蚪变青蛙等等。在细心的观察和感悟中，萌发他们的绘画才能。例如，在《小交警》一课中，我让学生去观察、了解红绿灯、交通标志。再动手画出交通标志，画出与之相关的街道、建筑、道路、汽车、行人等等。总之，丰富学生的创作素材，是培养其自由创造力的先决条件。

二、激发创作欲望

丰富教学形式，开展“游戏”教学。美术“游戏”包含了添画、儿歌、涂色、猜谜、构图、角色扮演、拼贴等。小学美术教育的重点要放到学生绘画兴趣的引导上来，而不是纯粹传授绘画技能。如，以《花的世界》课文为例，我手里拿着各种各样的花草来到课堂，然后变着法子地进行多种插花创作，将不一样的鲜花、小草变成了一个个好看的花束，吸引了学生的眼球，“同学们，你觉得哪朵花最漂亮呢？把它画出来吧。”经我这样提问，他们跃跃欲试，急切地动手画了起来，孩子们的眼中流露出了艺术表现的欲望。

三、对学生的创造成果进行科学评价

树立评价意识，采用适当语言。老师对学生的创作作品进行评价，要实事求是，客观公正，既要关注绘画技巧、美术知识的掌握情况，又要注意学生情感、态度、创造能力等方面的评价。有针对性的评价可以发展学生的创造力，老师要以顾问、诊断者、观察者的身份，对教学信息进行反馈评价，提高学生的自由创造力。

小学生喜欢听“好话”，希望被赞扬，所以美术老师在评价时，要注意说话的艺术性，多鼓励、赞美。例如，“瞧瞧我们小画家的作品！”“进步很多，继续努力哦！”等等。这些赞扬的、鼓励的语言，有助于增强学生的自信心，可以点燃学生的绘画激情。

总之，在小学美术教学中，老师要丰富创作的素材，不断激发学生的创作欲望，对学生的创作成果进行积极的评价，这样才能培养学生的自由创造力，实现美术课堂的高效教学。

参考文献：

陈玉英.小学美术教育要以培养学生的创造力为旨归[J].新校园：理论版，2012（2）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第一小学）