如何提高小学语文识字教学成效

朱春艳

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要組成部分，对于提高学生的语文综合素质具有重要意义。探讨了提高小学语文识字教学成效的几点策略。

关键词：小学；语文；识字教学

识字是语文教学的基础，是学生学习其他科学文化知识的前提，识字教学成效不突出，不仅影响学生的语文素质，还影响学生的整体素质。作为处于初级阶段的小学语文教学来说，抓好识字教学成效，是每一个教师都应该关注的话题。笔者结合自身实际，分析了几点提高小学语文识字教学成效的做法。

一、创设情境教学，激发学生识字兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师，激发学生的学习兴趣，是教学成功的首要保证。为了提高学生的识字学习效率，教师可以创设情境教学，让学生在情境中发挥主观能动性，更好更快地识字。首先，教师要创设生活情境，让学生联系生活实际，更快速识字。例如，学习“森”“林”这两个字时，教师可以让学生根据生活实际猜猜哪个的树木比较多，这样一来，学生的学习兴趣就被激发起来了。其次，教师要发挥学生的能动性，让学生调动经验，拓展识字。例如，在学习“玉米”的时候，教师可以将它与“吃”联系起来，让学生针对两者说出玉米与吃的经验，这样一来，课堂信息量被增多了，学生视野被拓展了，识字效率也提高了。

二、综合运用各种方法，发挥学生自主学习性

在新课程标准下，很多小学语文教师充分发挥了自己的聪明才智，创新了各种教学方法，这是有利于教学发展的。但是，在小学语文识字教学中，教师要能够综合运用传统教学方法与新教学方法，充分发挥学生的学习自主性，这对于教学效率的提高是有效的。首先，教师可以利用教具的作用，带领学生形象地去识字。例如，在教学生认识各种水果时，教师可以出示水果卡片，让学生说出它们的特征，然后记住水果，这时学生的识字能力显然提高了。其次，教师可以运用游戏教学，让学生在开放性的动态活动中识字。例如，在学习了一些基本的汉字之后，可以组织学生开展“叫名字”的游戏，利用多媒体图片展现人物形象和人物名字，看谁不叫错，学生识字的时候就特别细心，也具有浓厚兴趣了。再次，教师可以借助儿歌、猜谜语的方式激发学生对汉字的分析和理解，提高识字能力。例如，“一口口，两口吕，三口品品好味道。”这一儿歌学生很快记住了“口”“吕”“品”三个字。最后，教师可以利用部首加减变换法来让学生灵活地识字。例如，“盯”“订”“钉”“叮”运用部首不同法来教学生学会辨认，学生的识字能力就增强了，以后在学习的时候可以想到换部首的方式来学习。

（作者单位 河北省霸州市信安镇第二小学）