初中英语高效课堂构建策略浅析

王福萍

摘 要：如今，在新课程教育改革背景下，高效课堂已经成为广大教师努力探索和想要实现的教学目标。以初中英语教学为例，并结合教学实践，对初中英语高效课堂的构建策略进行了简单交流和探讨。

关键词：初中英语；高效课堂；主体地位；电教手段；激励性教学评价

一、转变教学理念，尊重学生的主体地位

传统初中英语教学课堂，教师为课堂的主体，学生为客体，教师总是强行向学生进行英语语法和知识要点的灌输，一节课下来，学生却没学到实质性的东西。因此，要想构建高效英语课堂，我们首先要转变这种传统守旧的教学理念，逐步让学生成为课堂的主人。如，在教学《How was your weekend》这节内容时，在教给学生本节课重点句型和知识要点之后，我让班里学生轮流用英文描述了他们上周末发生的事情，并谈论自己和他人在过去所进行的活动，这样既做到了使学生主体参与课堂，同时也使学生正确掌握了用一般过去式叙述过去所做和发生的事。

二、利用直观性电教手段，优化英语课堂结构

如今，随着我国科学技术日新月异的发展，一种直观性的电教手段开始走进各学科的教学课堂，即多媒体技术。它可以将视频、动画、声音、图文等有效結合在一起，可以同时调动学生多种感官功能，从而使英语课堂的结构得到了优化。比如，在教学《Where would you like to visit》这节内容时，我就借助多媒体技术将世界各地的名胜古迹展示在了学生面前，并配上简单的英文介绍，这样一方面增加了课堂信息量，开阔了学生眼界，同时也有利于学生对本节内容知识的理解和吸收。

三、重视激励性教学评价，使学生重树学好英语的自信心

无论什么课堂，教师与学生之间的交流绝不能是冷漠死板的，而应是带有一定的情感，以使学生在汲取知识的同时，也能从中感受到学习的快乐。比如，在课堂上我们可以多跟学生进行一些学习上的互动，然后对学生的互动表现进行激励性的教学评价，如，“Im proud of you”“You re the beat”“Nice work”...或者一个充满暖意的微笑、一个表示肯定意味的点头，都可以表达出我们对学生的激励和赞美之意，从而帮助学生逐渐树立学好英语的自信心。

以上就是我对初中英语高效课堂构建策略的几点拙见，在这里将我的想法分享给大家，希望可以给广大英语教学同仁在英语教学问题上提供一些参考意见。

（作者单位 山西省临汾市隰县黄土中学）

编辑 马燕萍