浅谈英语教学中的情感教育

魏元玉

摘 要：英语教育教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中正确把握情感教育，有利于调整学生的学习态度，培养其学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展，从而提高教学质量。

关键词：英语；情感；培养；教育

在目前基础教育课程改革中，新颁布的《义务教育英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中正确把握情感教育，有利于调整学生的学习态度，培养其学习品质，增强学习原动力以及学习的主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展，从而提高教学质量。

一、平等师生关系，培养积极情感

心理学家罗杰斯认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，从而增强师生情感的交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主、平等的师生关系，营造和谐、轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，调动学生的积极性和主动性。

老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。教师要发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每一个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题，自始至终热情饱满，从而不知不觉感染每一个学生，鼓舞每一个学生。“没有爱就没有教育。”情感教育必须以“爱”为核心。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。只有在教育教学中，公平、公正地对待每一位学生，以真情和循循善诱的课堂教学感化学生，降低他们紧张和焦虑的程度，减轻心理压力，满足他们安全感和归属感的需要，才能激发学生的学习热情，使他们身心愉快地参与语言学习。

二、注重教学方式，渗透积极情感

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此，悉心研究教材，精心策划，采用多种多样的教学方式，是培养学生积极情感态度的最直接途径。

1.创设真实情景的任务

以任务型教学为主的新教材，任务设计显得格外重要。只有以学生生活经验和兴趣为出发点，提供真实的情景，创设贴近现实生活的任务，让学生有源可思，有话可说，有题可作，才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。例如，现行人教版九年级新教材的Unit 3 Section A 2d，根据本文内容是两位同学互相请求对方去做一些事情，在教学中，我巧设情景，以分角色表演教材内容，同时让他们以日常生活事例作铺垫，让他们充分表现自己、锻炼自己。这样，学生既学到了知识，同时调动了整个课堂气氛，并且通过具体的教学内容或事例，及时对学生进行对人要有礼貌且养成乐于助人的良好品质的情感教育，激发学生的情感世界，从而实现英语教学中教师预期的情感教育。

2.开展丰富的合作学习

在完成任务的过程中，适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用，激活学生思维，让学生有更多时空表现自我的合作活动，激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助等的欲望，培养积极的情感。

3.应用课文内容进行情感教育

英语教材课文有丰富的思想教育内容，许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。对这些文章的学习领悟就是一种情感教育的过程。

4.发挥例句的引导作用

英语教学中为引起学生注意、帮助理解、加深记忆，列举例句是十分必要的。舉例讲求质量，富有艺术性。可以让学生感到学以致用，幽默风趣的例句可以活跃课堂气氛，结合时事的例句可以让学生有新鲜感，而一些英语名言警句可以陶冶情操，迁移积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。

5.实现多媒体与英语教学的整合

在英语教学中，尽量使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学习方式，提高学习效率。教学中把知识用生动的视、听等方式刺激学生的感知，更能激发学生的求知欲，形成一种愉快教学，容易激发学习动机和保持学习热情。

三、以丰富多彩的课外活动促进情感教育

课外活动是外语教育实施素质教育的重要手段和有效途径之一，是我们英语教学不可忽略的一部分，它是课堂教学的补充形式。英语课外活动的形式应丰富多彩，如朗读、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、观看展览等，根据活动内容从实际出发，对本班的情况作具体深入的分析，利用本班的优势，采用嬉闹乐观的活动形式，充分调动学生的积极性、主动性，提高他们的综合素质，让学生的英语能力在实践中得到提高。在课外活动内容的互相传递中，师生的情感得到交流，同时在活动中融入情感教育，积极引发学生各种情感反应，创设师生情感交融的氛围，以发展和谐的师生关系。

“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”在英语教育教学中，我们要以学生为本，用真爱构筑课堂，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的情感教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学效果和质量。

参考文献：

[1]吴轲.情感教育[M].中国社会科学出版社，2009-12.

[2]朱小蔓.情感教育论纲[M].南京教育出版社，1994.

[3]王初明.外语学习中的认知和情感因素[J].外语界，1994（4）.

[4]朱良才.激发兴趣让学生快乐认知[M].西南师范大学出版社，2011-01.

（作者单位 甘肃兰州永登县第四中学）

编辑 谢尾合