探索数学应用题教法

包喜波

摘 要：提起数学，很多学生认为它枯燥无趣。死板的定义，永不变的公式，1+1就等于2。教师讲的课大多数是照本宣科，书中的例题也是步步模仿。学生厌倦，觉得乏味。有时列出式子就能背出得数，写出应用题就可以列出算式，一个类型的题背熟公式，照葫芦画瓢，学生觉得没新意。会的，也是套用公式；不会的，更是昏昏欲睡。面对学生这样的心态，看着学生呆板的神态，深深感叹数学教学再不能这样，得改，得变。

关键词：小学数学；应用题；趣味；创新

对于教学应用题的教学，我试着运用以下教法：

一、趣味法

对于教学应用题的提出，不是直接读题给题，而是用一个生动有趣的故事，把学生的注意力吸引过来，让他们随着教师的思路去思考、去探索故事的结局，其实是一个应用题的结果。这样就比直接给出题，让学生去列式去算更能吸引学生，更能使学生的思维活跃起来，大脑处于兴奋状态，思考能力大大提高。使那些不爱听课，对数学没有兴趣的学生也津津乐道，举起了他们长时间不举的手。

二、创新法

有时一道应用题，你若从不同的途径去思考，从不同的角度去看问题，会得到不止一种的解法，有时会是好几种，甚至更多。可是以往的学生缺乏探索精神，看到应用题就会找一个公式去套用、去解，教师也疏于指导，这就磨灭了学生的创造力。我针对这种现象提出了争做“创新小神童”的方案。在后面黑板上画出了立体梯形，最上面是“创新小神童”宝座，这就促进了学生的积极性。他们会针对教师的问题，运用思维，利用图形，做出多种多样的解法，摒弃了那种一题一解的现象。

三、自主学习法

一上课，我便说：“今天咱们换角色，你们来讲我来听。”大家一愣，随后窃窃私语。我又说：“应用题我也写在小黑板上，每人都要积极去想，想出几种做法写几种，写完了就走上讲台，讲给我和同学们听。亮一亮自己的风采。”学生听后跃跃欲试，都想表现自己。为了表现好自己，大家由动变得静了，只听见笔尖在纸上沙沙响，大脑也飞快地转。五分钟过去了，有学生停下笔开始练讲了，又五分钟过去了，已有学生站上了讲台，滔滔不绝地给同学们讲，这样子毫不逊色于我讲课。一个、两个……陆陆续续地走上了好几个学生，各有各的思路，各有各的特色，让同学们耳目一新，也让我不觉惊叹：我班人才真不少啊！可想而知，这是一堂成功的数学课。

数学，我要使它不再枯燥，在数学中占有举足轻重地位的应用題，更是不容忽视。这次我提出的三种教法也许中间透露着不足，但相对于以往的教法，却能给人耳目一新的感觉。以后我会不断创新，在数学应用题教法上迈出新的步子。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）