如何提高小学数学课堂效率

王红霞

在具体的小学数学教学实施过程中，如何让教师充分发挥主导作用，让学生体现主体意识，提高数学课堂效率，是我们数学教师必须面对的一项课题，特别是当今大力提倡“素质教育”，新老教材交替，在学生水平参差不齐、层次高低有别的情况下，如何让学生在自己现有层面上学有所得，是我们每一位教师应该深入思考的问题。下面我结合自己多年来的课堂教学实践，来谈谈我对提高小学数学课堂效率的几点体会。

一、教师必须转变教学观念

传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。

总之，在新课程理念指导下的现代课堂，要建立师生相互交往，共同发展的民主、平等、合作的新型师生关系；调整教学方式和学习方式，积极倡导主动学习、探究学习、合作学习，调整课堂教学内容的呈现方式；处于信息时代的现代探究教学，要在继续发挥传统的教学媒体如黑板、粉笔、挂图、模型、实验等和传统的电子教学媒体如幻灯机、录音机、放映机等的积极作用的同时，大力推进现代化信息技术在课堂教学中的普遍应用，促进现代化信息技术学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，拓展学生感知数学对象的途径。

二、构建和谐的师生关系

在45分钟内，要想提高课堂效率，笔者认为首先必须创造一种和谐、协作的良好教学气氛。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。教师在教学中既要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。蔡林森说：“概念、定律、道理由教師嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、讨论，去感受、去体会、去发现。”

同时，和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。几年来的教学实践使我深刻地感到：构建和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教学质量的前提条件，建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双进活动，但很大程度上又取决教师的理智、情感和教育的方法。这要求教师要尊重学生、热爱学生、了解学生。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的语话、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，这无疑也能促进他们的积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。

三、注重教学方法多样化和科学化

要提高课堂教学效率，必须注意教学方法的多样化。教师选择教学方法要科学、合理。教师应重视启发诱导，避免“填鸭式”的教学方法，要让学生在教师的引导下去“发现问题、分析问题、解决问题。”凡是学生能独立探索得出的，教师尽量不要代替；凡是学生能独立发现的，教师决不暗示，尽量给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，让学生在亲自操作、实践和思考的过程中，获取知识技能并发展自己的智力，提高自己的思维能力。

1.教学方法要多样化，吸引学生学习的兴趣

要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化，适当使用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化。这样能使学生视、听、触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。教师要强调多种教学方法的交叉使用和互相配合，重视采用现代化教学手段。另外，重视现代化教学手段的运用，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，抽象的数学概念和原理，通过结合形象的画面来讲解，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。

2.教师选择教学方法要科学、合理

在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。教学时，注重创设良好的数学学习情境，数学学习活动建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上，激发学生学习的兴趣。

四、善于应用现代化教学手段

《义务教育数学课程标准》指出：要重视现代教育技术在教学中的应用，有条件的地区要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效率。在小学数学教学中，运用现代信息技术是体现新课程理念的一个极佳载体。信息技术和数学教学的学科特点相结合，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，也有利于揭示数学思维的过程和实质，还有利于展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

多媒体是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。（如，课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如，幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率，因此，教师在备课时要根据教学内容选择必要的教学手段。

但在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握。现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须科学，制作课件决不能是课本的简单复制，也不能只当作投影仪而代替教师的板书，多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”。制作课件要新颖、科学，使学生较好地掌握所学知识，从而进一步提高教学效果。

五、注重教学反思，提高课堂教学质量

每上一节课，我们都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

1.加强备课的预见性，做好课前反思

（1）创设问题情境，激发认知冲突；（2）制订弹性预案，在教学前反思，充分了解并关注学生已有的新知识的切入点，使教学在可预见性的前提下，向学生易于理解的方向发展。

2.调控教学，提高教学效益，做好课中反思

（1）教师要创造性地运用教材；（2）尊重学生的独特感悟，鼓励探究意识；（3）总结得失，师生共勉，做好课后反思。教师要勉励学生在课后反思中熟悉、领悟思想方法；教师要自我反思，提高教学能力。课后反思是教师自身必不可少的，总结得失才能推动教学的改进、才能提高自身的教学水平和教学能力、才能让课堂焕发生命的活力。

六、强化课堂教学基本训练

加强基本能力的训练要狠抓两个“基本”：（1）抓口算基本训练。（2）抓应用题的基本训练。搞好三个“结合”：（1）三维目标的结合。①要辩证地认识三维目标的关系。②要认真制订符合学生实际的课时教学目标。③要让课堂教学成为达成教学目标的过程。（2）学法与教法的结合。（3）预设与生成的结合。

总之，《义务教育数学课程标准》下的课堂教学应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识，以改善自我、发展自我为目的。提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化、注重教学反思等方面优化的一个有机的整体组合。在课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现。让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

（作者单位 河南省漯河市源汇区双龙小学）