由《渐变的形》一课初探游戏在小学美术课堂中的应用

赵可兴

摘 要：在《渐变的形》一课教学设计中，用游戏贯穿整个课堂，通过游戏来丰富教与学的方式，同时激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到游戏中来，让学生成为课堂的主体。

关键词：小学美术；美术课程；游戏教学；高效课堂

游戏教学法有助于活跃课堂教学气氛，还有助于培养学生的综合创新、开拓贯通和跨域转换的多种能力，促进学生的全面发展。

一、紧贴学生实际设计游戏方案

学生的实际情况千差万别，教师要根据学生的美术能力、审美意向等实际情况来设计游戏的内容或呈现的形式。例如，《渐变的形》一课中“形”是构成艺术的内容之一，是“造型·表现”学习的基础。游戏方案的重点可放在引导学生不断发现、学会欣赏、学会创作上，让他们在玩中学，学中玩，运用一个小游戏来让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、让游戏引领学生“温故而知新”

课堂小游戏能够较好地吸引学生的注意力，有助于激活他们对课堂教学的兴趣，从而大大提升他们课堂教学的参与度，几乎可达到100%的参与度与参与热情。例如，在具体教学中，可以引领学生一起对已学知识和新知识图片进行对比，一起做“找不同”的游戏，于是很快将他们脱缰的思维从课外拉回来，把学生的注意力从无意注意转换成有意注意，为引出《渐变的形》一课做好准备。

三、积极引入生活化游戏内容

要面向全体学生，运用多种方法和手段，使学生初步掌握浅显的美术知识和绘画技能，只要学生对所要描绘的对象有一个大致的了解，生活化游戏就能很自然地并非常有效地解决这一教学难题。例如，在构思本课教学设计的时候，可以引入最近比较火热的也是学生非常喜欢的一个电视节目——“游戏大闯关”，并把闯关的游戏带入课堂。可以给每个游戏环节起一个响亮的名字，如“火眼金睛”“大家来找茬”“我形我Show”“大显身手”“脑筋急转弯”等，这样更好地调动了学生参与的积极性，可以使学生对一些不易掌握的观点、比较枯燥的内容，变不乐意听为喜欢听，从而更好地掌握知识。

综上，游戏教学能使小学生学习过程变得轻松活跃，能使较难接受的练习在玩中进行，还有可能促使学生自主地学习新知。美术课中合理地应用精心设计的游戏是百利无弊的。《渐变的形》一课中，用游戏贯穿整个课堂，通过游戏教学达到了预期设想的教学效果，学生也很享受这种游戏教学，能让学生在这种轻松愉悦的环境中学习美术，是一种快乐的学习。

参考文献：

杜丽親.游戏教学在中小学美术教学中的作用[J].小学生·教学实践，2013（12）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第一小学）