提高课堂的实效性

吴惠群

用好教材，加强教学设计，充分提高备课的实效性，才能提高课堂实效。

一、准确定位每节课的三维目标

教师在教学活动中应达到知识与技能、过程与方法、情感態度与价值观教育的目的。教学目标是课堂教学的灵魂，既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。每节课的教学目标对整个教学过程具有导向、激励、评价的功能，关系到每个学生的学习和发展。一节数学课教学目标的设定，离不开学习《义务教育数学课程标准》，分析教材和学生。教学目标过高或过低，或主次不分都会影响课堂教学要达到的预期效果。

二、围绕教学重点、难点展开设计

一节课的教学内容有几个知识点，教师需心中有数，需要找出重点和难点，才能做到重点突出，难点分散，做到有备无患，从而提高课堂的实效。围绕教学的重点，采用不同的形式展开教学或训练，并做知识点的完善补充，对于难点，教师可以通过精心设计与教学内容相匹配的形式多样的练习来解决，以提高一节课的教学效果。

三、注重学生已有的知识经验

教学设计不应落后于学生智力发展水平，从学生的经验出发，结合具体情境，结合理念设计教学过程，用学生已有的知识做铺垫，导入新知的学习。最后也可以对新旧知识做一个比较，更进一步扎实掌握新知，达到提高课堂实效的结果。

四、注重自主学习与合作探究能力的培养

教学应树立以人为本的思想，充分发挥学生的潜能，教师为学生创造一种宽松、愉悦的学习环境，让学生在主动积极中探究和求知。独立思考是合作探究的基础，只有在独立理解的基础上，在合作交流中感受他人的思考过程、思维方法，才能反思自己，修正自己，提高学生自己的学习能力，才能提高每一节课的教学效果。

总之，教师在数学设计中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于设计创造条件，发挥学生的学习主动性，使学生能学；要注重学生学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学。这样提高了课堂实效也就为学生终身发展奠定了良好的基础。

（作者单位 江苏省苏州市三元第三小学）