小学体育课程教学中体育游戏的实践运用

何春燕

摘 要：随着我国教育事业的发展，游戏被广泛地应用在体育课堂之中。游戏与体育的完美结合使本是枯燥、单调的体育课变成了学生喜爱的课程，使学生的身体得到锻炼的同时更激发了综合素质的大幅度提高。

关键词：小学；游戏体育课；教学方式

体育课程的安排本是为了强身健体，游戏可以开发智力，现在游戏和体育的结合，更是产生了我们意想不到的效果。体育游戏使本来呆板的体育锻炼变得更加有趣，赢得了学生的青睐。在很早以前体育游戏就被提出，经过大量学者专家近年的大量研究发现，体育游戏使得教师更加重视体育教学，与此同时，对学生的各方面发展起到了举足重要的作用。因此我们更应该探讨体育游戏。

一、小学体育课堂中的游戏

现在社会的快速发展，要求学生要拥有更高的综合素质，同时现代的教育方式要求“自主、合作、探究”的学习方式，更快速地提高学生的学习能力，提高学生的知识技能、情感、态度与价值观。正是这种教育的形式使得体育游戏应运而生。

1.体育游戏的优点

（1）体育游戏可以提高学生学习的创新性。在体育游戏中，学生可以自己编制游戏向教师提交，在这个过程中培养了学生独立思考的能力，创造发明新的玩法，大大地提高了学生的思维创新能力，开发了学生的智力。

（2）体育游戏具有双重目的性。体育游戏不仅实现了体育锻炼学生的身体，保证学生的身体健康，提高学生各器官的能力的目的；而且实现了游戏开发学生的智力的功能，使体育游戏的参与者的智能得到提高。还实现了学生团结协作，积极向上的精神教育的目的。

（3）体育游戏的协作能力培养。体育游戏要求参与者要有团结队友的能力，处理好和队友的关系；与此同时还要求参与者有竞争能力，游戏毕竟是游戏，最终肯定有赢的一方、失败的一方，所以要和别人竞争获取胜利。培养了学生的合作能力、拼搏精神、竞争意识。其实还有许多利于学生身体和精神的健康。

（4）体育游戏使学生愉悦。学生都喜欢玩耍，在游戏过程中获得快乐，体育游戏就抓住了这一点，为了学生身体健康、了解更多的体育知识，在体育的基础上融合游戏可以使学生在快乐中做到这两点，并且还可以让学生拥有一个积极学习的态度，而且是快乐的学习。

2.体育游戏的分类

通过对体育游戏的深入研究，我们大体可以把体育游戏分为徒手游戏、器械游戏以及技术辅导性游戏。

（1）徒手游戏。简单地说就是无任何辅助的器械，例如慢走、慢跑、跳跃等。这一类是最简单的但是对于学生来讲一般比较适用于准备活动和体育结束时，来缓解一下学生课堂的身体疲劳。

（2）器械游戏。对于这类游戏来说，当然就是有辅助的器械的体育游戏，例如跳绳等，这一类只是对器械的简单运用，在活动的同时可以简单地了解到器械的一些基本知识，器械游戏我们可以编制成套的游戏，提高学生的趣味性。

（3）技术辅导性游戏。这个对于小学生来说有点困难，但也是培养学生拼搏精神最好的体育游戏，通过我们的指导使学生克服困难慢慢地学习。这样可以在学生玩耍的时候学习简单的技术，为学生以后系统的技术学习奠定基础。

二、小学体育游戏的实践运用

1.体育游戏中游戏的选择问题

对于学生我们要有正确的引导，因此在游戏的选择上要求积极向上，同时一个游戏不可能适合所有年龄段的学生，针对不同年龄段的学生选择不同的游戏增加了教学工作的难度。

例如拔河比赛，对于一二年级的学生来讲就有点难度，在游戏中如果保护措施不严密就有可能造成学生的伤害。游戏的选择对于学生的负荷要做到适可而止，超负荷的体育游戏不仅不能实现锻炼身体开发智力的效果，反而会适得其反。对于游戏，要做到科学地选择。根据笔者的教学实践，例如在进行跑步课堂教学时可以延伸接力赛跑游戏，首先要回顾学生的跑步要领，在两人进行交接棒的时候有什么注意事项，包括后一棒学生可以同步往前跑，交接时候不要发生掉棒的问题；其次让学生建立起团队合作的意识，每个人都互相鼓励、尽最大努力才能把集体成绩提高。

2.体育游戏对教师个人的要求

对于一直在教授传统体育的教师来讲，体育教师的教学方式、观念的不足是限制体育教学发挥效果的重要因素，因此要提高体育教师的方方面面来完成体育游戏教学。长期的传统教育的影响使得教师养成教师在前面滔滔不绝地讲解，学生只是一言不发地听讲，应试教育的影响严重，使教师的转变困难。使体育游戏这一专题的发展面临着教师资源匮乏，学生接受难的问题。

3.体育游戏的其他问题

体育游戏不仅受到以上问题的影响，还有很多方面的问题。场地的大小会影响到选择的游戏是否可以进行；天气自然因素也有很大的影响；体育游戏的模式也过于单一，一个班级在上课时，喜欢还是不喜欢的学生都要参与进来否则无可事事；游戏自身的限制，对于男女生來讲，由于身体不同造成的差别等问题。

4.体育游戏的实践

所有的事物都具有两面性，体育游戏是有很多的不足之处，但利大于弊，因此在实际的生活当中我们大力提倡体育游戏。在实际的使用过程中我们尽可能地照顾各个方面。

从体育游戏的编制开始，我们针对不同性别、不同年龄、不同体质的学生设计不同的体育游戏，在这一过程中可以联系其他科目做到统筹全面地设计游戏而不是局限于某一方面。在体育游戏过程中准备不同的游戏适合不同个性的学生，尽可能地使每个学生不掉队，解决学生的在学习过程中造成的不开心的问题；有组织地对教师进行培训，转变其传统的思维模式，尽快适应新的教学方式；教师在游戏中也要做好裁判的工作，对学生的游戏进行客观的判断，同时耐心地向学生讲解；选择适合的场地做好防护措施。尽量不让学生受到不必要的伤害，以至于留下阴影；在体育游戏的过程中教师还要做好各方面的引导工作，引导学生快乐地学习，使他们养成爱学习的习惯。看似是很简单的事情，但是在学生以后的学习过程中起到了重要的作用；在课后教师还要及时做好总结的工作，并向学生展示他们所做的成绩。总结可以指出教师的不足之处及时改正，争取与学生同进步。

为了丰富学生的学习，增加他们的乐趣，我们把游戏植入体育之中，我们希望通过体育游戏在提高学生身体状况的同时也可以激发学生热爱学习，相互之间可以扶持、团结友爱、积极向上、乐于拼搏、永不放弃的精神。这个实现的过程或许是漫长的，但是通过我们教育工作者的共同努力，在新的体育教育模式中共同探索、前进，一定会使体育游戏模式得到大力发展。

参考文献：

[1]周志丰.新课程教学中体育游戏创编的研究[J].体育时空，2013（13）：10-12.

[2]方爱琴.体育游戏在小学体育课程教学中运用[J].民营科技，2012（12）：8-9.

[3]朱铭.论游戏在小学体育教学中的应用[J].华人时刊：中旬刊，2012（7）：15-17.

（作者单位 江苏省无锡市滨湖中心小学）