浅谈低年级如何进行识字教学

司立娜

《义务教育语文课程标准》明确指出：小学语文低年级教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的重、难

点。随着新课程改革的深入发展，对教师也提出了新的要求，以往的教师教、学生学的单调的教学方法已经落伍。那么教师该如何进行低年级识字教学呢？结合我的教学经验，谈谈我的几点看法。

一、兴趣是最好的老师

1.直观演示，增加兴趣

我们都知道，孩子在家最爱做的事大多是看动画片，其实识字也可以通过动画片的形式展现给学生，例如，字的演变过程、字的由来。在教学中，我们就可以运用已有的或者自制的直观教具、多媒体课件进行直观的教学，符合学生的心理特点，学生会感到学习轻松自如，兴趣盎然。

2.增加游戏，寓教于乐

除了学习，学生最喜欢的就是做游戏了，教师可以把二者结合起来，在识字教学中，设计多种多样的教学方法吸引学生的注意力，保持好奇心和求知欲，这是识字教学的关键。低年级识字量大，课时紧，教师想在40分钟内完成教学任务，让学生学会，的确有一定的难度，只要我们平时注意收集学生喜欢的游戏，进行精心的教学设计，并运用到我们的教学中，根据不同要求设计不同的游戏，就

能达到预期的效果。我们常用的游戏有：猜字谜、送字宝宝回家、送信、找朋友等等。

二、教给学生多种识字方法

1.加一加，减一减

这种方法结合了数学的加减方法，就是用我们熟悉的生字，运用加一笔或减一笔的方法来识记我们所要学习的

新字。例如，我们已经认识了“日”字，可以通过加一笔的方法来识记“白、田、旦”等生字；学习“云”时，我们可以把“去”减掉一竖就是“云”字。这是加减一笔，还可以运用两个熟悉的字加一起念新字的方法。例如，“鱼羊鲜，小土尘”等等，这样的例子很多，这就是加一加、减一减的方法。

2.形象记忆法

形象记忆法就是通过简笔画、动作、语言等创设情境，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如，教“坐”字时，教师可以出示一幅两个人背靠背坐在土堆上的图画，再让学生说一说看到了什么，从而出示“坐”字，我想学生会很快记住这个字的。

三、及时巩固，扎实识字

低年级学生的共同特点就是学得快，忘得也快，往往容易出现生字记得不扎实的现象，这也属于正常现象，我们如何避免或减少此现象的发生呢？教师就要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适当控制学习程度，尽量避免低度学习和过度学习，学后及时复習巩固，而且要让学生多接触文字，多运用学过的生字。

总之，低年级识字教学不是一朝一夕的事，要想使识字教学落到实处，就需要教师在识字教学方法上多下功夫。我们要不断地探究，发挥教师的主导作用，带领学生探索汉字的奥秘，通过不同的方法，激发学生识字的兴趣、主动识字的愿望，让学生大胆地想象，在汉字的王国里发挥他们的主动性，真正体会汉字的博大精深，感受文字带给我们的快乐。

（作者单位 吉林省长春市朝阳区艳春小学）