新形势下的小学数学课程改革与发展

李琴芳

摘 要：经过新课程的实施，小学数学课程在教学上取得了很大的成效。但是，随着改革工作的深入新形势的发展，新课程也暴露出许多问题，原因主要是纸上谈兵，没有跟上社会发展的步伐。首先介绍了国际上数学教育改革的总体发展趋势，然后就课程的改革和发展，提出了几点针对性的措施。

关键词：小学数学；课程；改革与发展；措施

数学教育是小学教育的重点，数学教育的改革和发展，直接影响着人才的培养和教育质量的提升。伴随着经济社会的不断发展，数学成为信息化时代里的一项通用技术。因此，在小学数学课程改革中，加入现代化的观点是有必要的。

一、国际上数学教育改革的发展趋势

（一）在教学内容上的变化和发展

1.数与计算。在数与计算上，（1）强调培养学生对数字的意识。（2）教师要更加注重估算和口算教学。（3）在笔算教学中，要让学生理解运算法则，能够熟练运用计算方法。

2.几何初步知识。在几何初步知识的教学上呈现出的特点如下：（1）直观的几何不断加强，演绎推理则被削弱。（2）对学生的空间观念和想象力的培养不断加强。（3）在数学课程的整个教学过程中，几何变换的内容和方法渗透其中。（4）重视几何知识的应用，重视对学生动手能力的培养。

3.统计初步知识。在当今信息化的社会中，统计知识和概率计算是必不可少的，因此应该重视统计知识的教学。统计和概率的方法和思想在小学就开始培养，才能使学生更好地融入社会生活。

4.应用题。关于数学上的应用题，其变化主要是：（1）整体上难度是降低的。（2）题目的范围不断扩大，更加注重与生活实际的联系。（3）教学重点由解题转向解题方法和思路。（4）方程解法和算术解法相互结合，共同使用。

（二）在教学目的上的变化和发展

关于教学目标，一是让学生掌握社会生活中必备的数学知识和技能，二是培养学生的数学素质。

1.数学意识。在生活中，能够从数学的角度出发，对事物之间的关系、空间形式、信息量进行解释和表示，从而形成数感和量化意识。数学意识的培养，应该贯穿于整个教学过程。

2.数学交流。在工作和生活中，数学交流是人们必备的能力之一，数学语言能够将人们的思想意识进行简单的表达。随着社会的发展和技术创新，数学交流也日益增多。所以，在教学中应该训练学生的数学交流，使其成为信息交流的工具。

3.解决问题。通过数学来解决问题，能够使学生在实际生活中深入走进数学，而不是对数学知识死记硬背。在解决问题的过程中，能够发挥学生的聪明才智，提高学习数学的兴趣和信心。

4.培养思维能力。思维能力的培养，不仅包含逻辑思维能力，还包括观察能力、分析能力、比较能力、直觉能力等与思维相关的因素。

二、小学数学课程改革与发展的措施

（一）增强课程与实际生活的联系性

信息化社会要求人们对各种信息和数据进行收集、分析、处理，要求人们具有迅速判断的能力，能够将获得到的资料转化为数学问题并加以解决。在这种情况下，就必须重视数学教育和社会实际的联系。一方面，对原来的教学内容进行改造，增强运用知识解决问题的课程教学。另一方面，选择生活中具有广泛应用的数学知识作为教学内容。

（二）渗透数学思想的力度

所谓数学思想，在函数、几何、统计、图像变换等内容上已经有所体现，但是渗透的力度不够。所以，可以采取概率、建模、优化等方式，让学生更早地体会到数学思想的应用。学生的数学思想和感性经验越多，越容易形成謹慎和富有创造性的思维品质。

（三）培养学生的数学意识

数学意识的培养，也就是要引导学生养成主动观察、分析事物的习惯，通过使用数学公式、符号来交流和传递信息，从而解释并预测事物的发展规律，使学生将生活实际问题转化为数学问题，并能够对变化的数据做出反应和判断。

（四）培养学生的自信心和发展能力

关于学生自信心的培养，可以通过教学活动来实现。让学生主动参与到学习过程中，通过使用数学知识进行交流和解决问题，使学生获得自豪感，从而树立学习数学的自信心。关于发展能力的培养，则是通过教学使学生构建科学合理的知识结构，形成具有发展活力的能力基础。这样，才能使学生的潜能不断地得到开发，促进个人的全面发展。

我国的教育改革工作势在必行，而且具有范围广、力度大的特点。在我国人口众多的国情下，教育改革远比计划要复杂得多。对于课程改革而言，要抓住重点，循序渐进，才能达到理想的效果。急于求成的剧变改革方式，只会适得其反，严重影响到正常的教育工作。

参考文献：

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[3]潘理平.小学数学新课程的价值取向及评析[J].咸宁学院学报，2011.

[4]罗健.浅谈小学数学课程改革[J].中国校外教育，2012.

（作者单位 山西省晋城市城区凤凰山矿小学）