分析如何使学生在英语课堂中处于积极的学习状态

蒋鸿雁

【摘 要】英语是初中阶段的一门重要学科，而初中阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。创设自然情境，引导学生积极参与，关注学生学习过程，无意注意与有意注意相结合，学以致用，全面培养学生综合运用语言的能力，从而调动学生学习积极性，使学生在英语课堂中处于积极的学习状态。

【关键词】初中英语 英语课堂 学习状态

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.160

社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是初中阶段的一门重要学科，而初中阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使初中英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。怎样针对中学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习？根据日常的教学实践活动，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、创造轻松愉快的学习环境

丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣。游戏活动是多种多样的，很多学生都喜欢游戏活动。初中阶段的学生心智发展不成熟，活泼好动、好奇心强，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”、“听音猜人”、“蒙眼摸动物”等游戏不但可以提高学生的学习兴趣还可以在游戏中锻炼学生的听力能力。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。除了游戏，还有一起唱英文歌曲，充分利用学生们的青春活力，创造愉快的学习氛围，是学生在玩中学，在学中玩。兴趣是最好的老师，学生在没有对英语形成兴趣之前，已经对游戏充满了兴趣，好玩是孩子们的天性，利用好孩子们的天性，结合有趣的游戏，培养他们对英语的学习兴趣。培养好学生的学习兴趣，英语学习就不再是一种负担，而是乐在其中。

二、营造民主、和谐、快乐的课堂气氛

教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用一些鼓励性语言，鼓励学生认真学习。并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。作为教师，必须关心爱护每一位学生，而不是只关注成绩优秀的学生。体现在课堂中，教师要关注每个学生的学习情况，具体表现在课堂提问要面向全体学生，而不是只提问成绩优异的学生，虽然对教师来说感觉不到什么差异，但是学生心灵也是敏感的，让学生从心底里感受教师的爱，感受到教师毫无偏差的爱。创造民主、平等、和谐、快乐的课堂气氛。

三、利用学生好胜心组织课堂教学

初中阶段的学生已经形成了好胜心及自尊心，渴望得到教师的表扬和夸奖。希望自己做的比别的学生做的好，也相信自己能做的比别人好，俗话说初出牛犊不怕虎，孩子们喜欢竞赛，竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。学生的学习积极性在游戏中能够表现出来：学生喜欢赛跑，不甘落后，喜欢跳绳比赛。竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我们学习英语课程的时候，可以把学生分成组进行比赛，每组每次派出一名代表，按照教师的指令做活动。比赛获胜者将为他们组赢得一面小红旗，最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

四、创设自然情境，引导学生积极参与

英语是一门语言学科，语言学科就必须在生活中运用。因此，语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。在学习英语课文的时候，可以联系实际生活，通过生活中的实际现象，让学生积极开口，踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

五、关注学生学习过程，无意注意与有意注意相结合

心理学告诉我们，中学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级shorter， longer； smaller， bigger； taller， younger， thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：Monkey， elephant， snake， lizard， giraffe， dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果更好。

六、学以致用，全面培养学生综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此，在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如在学习家庭成员这一单元后，指导学生制作自己的详情卡，填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。

简而言之，要想使学生保持积极的学习状态，就必须从各个方面激发学生的学习兴趣，促使学生长久的进行发展。法国著名教育家弟斯多惠说过：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，以及态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份惊喜和快乐。