简论高中英语测试

周素敏

【摘 要】英语作为一种外语，不但学生学习起来有一定的难度，而且在英语学习的检验方面也不简单。为此，教师们要明确成绩测试、水平测试、诊断性测试、能力倾向测试等不同的测试种类，还要明确每个测试的方法以及目的和标准。同时，教师还要帮助学生理性对待考试成绩，科学分析失误原因，有效发挥考试的效果，从而利用英语测验使学生达到更好的英语学习效果。

【关键词】高中英语 测试类别 科学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.174

一、测试的基本类别

测试的重要性不言而喻，通过测试可以了解学生的学习情况以及其他方面的作用，更重要的是还可以根据测试的分类，如从用途或者功能的角度，将测试分为成绩测试、水平测试、诊断性测试、能力倾向测试等不同形式。

（一）成绩测试

成绩测试是在教育测验中运用最为广泛的，成绩测试可以说是教师教什么就测什么，学生学什么就测什么，它的主要目的是通过测试了解学生在过去的学习过程中对知识的掌握程度、具体掌握了什么内容、取得了什么成就等等。因此，也可以说成绩测试是一种回顾性的测试。成绩测试又可以进一步划分为最后成绩测试以及进步成绩测试，但是，不论哪一种成绩测试，其内容都不能超过学校教材所规定的范围。

成绩测试必须以学生使用的教材内容、教学大纲内容为依据，测试的内容不能超过教材和教学大纲所规定的范围，这样才能使教学目标、教学、测量三者达成一致。评价成绩测试的一个重要的标准就是，是否体现了教学大纲所规定的教学目标，因此十分讲究测试的内容效度。

（二）水平测试

水平测试是对英语运用的熟练程度和灵巧程度的测试，因此，也可以称为熟巧程度测试。水平测试考查的是学生综合使用英语的能力，例如，学生在学习英语的过程中，在听、说、读、写等几方面的熟练程度究竟如何。水平测试关心的是学习者是否能够听懂外国人的讲话，是否能够看懂用英语所写的文章，是否能够用英语与别人进行口头或书面的交流。

水平测试与成绩测试的明显区别是，水平测试的内容不以特定的教学大纲、教学课程为依据，不关心学生学习了什么教材、不关心学生的学习时间和学习方法，只关心学生能否用英语完成规定的任务或实现特定的目的。这并不是说水平测试的内容就是随意的，事实上教师需要对学生的学习情况进行调查，才能在此基础上编写测试题目。水平测试并不是想要学生完成一个具体的任务，而是想通过让学生完成任务来分析学生英语学习的程度，也可以说是通过水平测试了解学生的英语能力。

（三）诊断性测试

诊断性测试从本质上讲和成绩测试一样，也是一种回顾性测试，也是教师教什么就考什么，学生学什么就考什么，是教师们常用的一种测试方法。诊断性测试的目的不是为了评估学生的学习成就，也不是为了给学生的学习结果打分，而是教师想要通过诊断性测试了解学生对教学内容掌握了多少，哪些掌握的好，哪些掌握的不好。诊断性测试不仅可以诊断出学生学习方面的问题，还可以诊断出教师在教学过程中存在的问题和不足，为教师改进教学提供指导和帮助。

诊断性测试一般是小测试，而不是一个完整的测试，测验题目有时可以是一两道题，一般是教师自己出一两道题让学生做，教师通过让学生做题来了解学生对此知识点的掌握程度，以便采取相应的措施进行强化和巩固。诊断性测试是非正式测试，完全由英语教师根据本班学生的具体情况来命题，因此，诊断性测试具有很大的灵活性，在平时的教学活动中发挥着重要作用。

（四）能力倾向测试

能力倾向测试也叫学能测试、潜能测试以及禀赋测试，教师通过能力倾向测试可以初步了解学生能否在以后的英语学习中取得成功。能力倾向测试不像成绩测试那样关心学生学习了什么内容，也不像水平测试那样想要测试出学生的英语熟巧程度，它只关心学习者将来的学习效果如何，可以说是一种预示性的测试。

能力倾向测试是完全基于理论的测试，但是，现阶段的语言能力倾向的理论还不成熟，所谓语言天赋这种东西究竟是由哪些因素构成的，人们还无法弄清楚，很多理论还只停留在假设阶段，因此，在使用能力倾向测试时需要注意很多方面的问题，需要做大量的准备工作。

二、正确对待英语测试成绩

英语教师不但要明确英语考试的种类，还要在考试之后帮助学生正确对待考试的结果，这样才能真正达到理想的效果，才能帮助学生更好地学习英语。

（一）理性看待测试分数

面对测试成绩，教师不仅要正确分析、理性看待，还要指导学生正确对待自己的成绩，不要因为分数高就开始骄傲，因而止步不前，也不要因为一次的失误而丧失信心，影响学习兴趣而导致不再认真学习。教师要在成绩出来之后给予学生们及时的指导和帮助，与学生共同分析学习成绩。成绩不理想的学生，教师要帮助他们总结教训，成绩优秀的学生，教师要告诫他们不要骄傲，仍然要继续努力，取得更加优异的成绩。总之，理性地看待测试的分数，不能过于重视成绩而忽略学习本身。

（二）科学分析失误的原因

对待考试成绩不理想的学生，教师一定要帮助他们正确分析失误的原因，包括这次失误是偶然造成的还是基础不够扎实造成的，是一时的粗心大意导致的，还是经常性的马马虎虎导致的。对待不同的考试失败的原因，教师要采取不同的解决办法和有效措施，从而帮助学生在今后的学习中不断改正缺点，减少失误，有效提高学生的学习效率和英语学习成绩，不断为学生学习英语增添更多的乐趣和提高英语成绩增加更多的信心。

（三）有效发挥考试的作用

教师和学生都要明确，考试的目的不是奖励成绩好的学生或是惩罚成绩不好的学生，而是要通过考试对一个阶段的学习效果进行检查，帮助学生进行更有效的学习，因此不能因为一次的考试就骄傲自满或一蹶不振，而是要正确对待考试的作用。通过考试，学生要不断改正自己的缺点，发扬自己的优点，教师也要及时发现自己工作中存在的问题和不足，及时改进教学方法，增加传授英语知识方面的技巧，更好地帮助学生学习英语，提高英语学习的效率，从而帮助更多的学生取得理想的成绩。

英语学习对于学生们来说虽然具有一定的难度，但教师们可以在明确成绩测试、水平测试、诊断性测试、能力倾向测试等不同的测试种类，明确每个测试的方法以及目的和标准的基础上，有效地利用英语测试，检验学生的学习情况。帮助学生理性对待考试成绩，科学分析失误原因，从而有效发挥考试的效果，为达到更好地利用英语测验使学生学好英语的目的奠定基础。