素质教育在地理课堂中的实施

李启群

【摘 要】新课标要求我们在教学中要实施素质教育，而课堂恰恰是实施素质教育的主渠道，怎么样去实行素质教育是我们教师所要面对的主要问题。素质教育要求培养全面发展的学生，但是现在初中地理教学中出现了许多问题，不利于学生实现素质教育的要求。如何在地里教学中实现素质教育呢？这是我们值得思考的问题。

【关键词】素质教育 地理 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.125

初中地理是一门基础学科，如何学好这么学科我想好多教师都在孜孜不倦的在探索着。随着素质教育的提出，对原来的传统教学提出新的挑战。接下来本人将从以下三个方面谈一谈地理课堂实现素质教育的一点看法。

一、吸引学生注意力，营造良好的课堂氛围

（一）抓住学生的注意力

好的开始是成功的一半，对于教学也是一样。每节课要抓住学生的注意力，就利于学生的学习，学会注意力离开课堂就容易开小差，不利于教学成绩的提高。所以每一节课的“导入”环节是一个很重要的教学环节，它的好坏直接影响到对学生的学习积极性和主动性。在组织整堂课的教学时，要利用一些富有吸引力的山河大川美丽的风景来吸引学生的注意力，把学生引导到地理教学环节中，把握机会可起到意想不到的吸引效果，促使本节的教学一开始就有一个良好的气氛。

（二）更新教学手段，营造和谐的地理教学氛围

信息技术的不断发展给教学提供了很多便利，教学媒体更是把抽象的事物展现的很具体。如果我们利用好这些新的技术，对我们提高课堂效率、激发学生学习兴趣有着不可替代的作用。例如，在传统的地理教学中，我们教学仅仅局限于手耳相传，很多的事物很难用语言来表达，现在教学我们可以通过挂图、教具、投影、录像、计算机课件等现代教学手段，把声、音、图、貌有效地结合在一起展现给学生，这样做不仅可以把生活中一些实际例子与抽象的事物联系到一起，直观的呈现给学生促进对知识的理解，而且使教学环境与气氛更加生动活泼。例如，通过图形判断这是山脊还是峡谷的问题，学生看数字看图形往往不是很容易判断，因为这些问题有点抽象化，这时我们可以通过多媒体把线的由来与山对比一下，就有助于学生加深对知识的理解。这样，通过信息技术教学手段，调动了学生学习的积极性，有利于发展学生的观察力和思维能力，在浓厚的兴趣中把有意注意变成无意注意，把有意记忆变成无意记忆，使学生不知不觉在轻松愉快地氛围中掌握了所学知识，既改变了地理教学的枯燥乏味，又开阔了学生的视野，调动了学生学习地理的积极性。

（三）发挥教师主导学生的主体性

教师是学生的导师，是学生的指路人，要把学生看作是课堂的主人，是学习的主人。教师在课堂教学中，我们要确立学生的主体地位，让学生意识到他们才是课堂的主体，唤起他们的主体意识，从而发挥学生的主动性，这样教师在教学中才能取得良好的教学效果。所以在教学过程中，我们要给学生表现的机会，要尽可能地多给学生一些思考时间，多一些活动空间，多一些展示自我的机会，让每一个学生都能在不同的基础上取得不同层次的成功，体味到通过自己的努力取得成功的快乐，从而激发学生学习的积极性和主动性。在教学过程中，充分发挥学生的主体地位，有意识设计一些活动，让学生主动参与教学当中，让每一位学生都有表现的机会。

二、培养学生能力

（一）培养读图能力

怎么去培养学生的读图能力呢？这就需要我们在平常的课上利用地图来让学生学习。地图是学习地理的重要工具，地图本身很有特点，感官刺激强、信息容量大、表述简明扼要等优点，因此读图是地理学习的一大特色，学生通过地图的认知，可以更好地掌握地理事物的空间分布，进一步理解地理上一些难以理解的概念、原理，有利于培养学生的想象力和地理空间能力。因此，我们在地理教学中，绝不能忽视地图的重要作用，作为教师的我们要引导学生认真对地图进行观察和分析，把各种地理事物和现象联系起来，找出其相互关系，查明其地理规律。

（二）培养创造思维

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。对于地理的教学也是如此，只有学思并行才能把知识掌握牢。学会有疑惑才有问，有问才有思考。因此我们教学中要让学生会产生疑问，学生有了疑问就回去思考，从而有效的锻炼学生的思维。学生在思维的基础上才有创新，在教学中，教师应特别应用启发式教学方法，不断向学生提出问题，以激发学生想象的火花，诱发探索知识的思路，引导他们创造性的思考，让他们自己去“发现”这些知识。如我们在讲我国大陆东西的走势时，可以引导学生探究思考其中的优点和缺点，并尝试怎么去改变这种不足。

（三）培养实践能力

到了中学学生开始第一次接受地理课，因此他们有特别强的好奇心，他们期望自己能成为一名探索者或者是发明者、研究者。在教学中，只要密切联系生活实际，对学生充分信任，善于引导，就能使他们的学习兴趣得到有效的培养和发展，对所学的知识深刻理解和牢固掌握，提高解决实际问题的能力。如我在教学《收听天气预报》一节时，用录像展示中央台播放的天气预报图，让学生当天气预报播音员，分析卫星云图，播报城市天气预报，然后对照电视中的预报，这样不仅加深了学生的印象，培养了运用知识的能力，而且大大调动了学生学习的积极性。

三、培养学生的德育

素质教育要求培养的学生是德、智、体等全面发展的学生，恰恰德育是素质教育核心。我们在传授知识的同时，同时更要把学生的德育放在首位，在知识中穿插道德教育，设计新颖的教学理念，进行思想教育，使学生爱听、爱学，达到既教书又育人的目的。初中地理主要是讲授我国的地理环境以及我国人民在改革开放中如何利用地理环境，发展农业，发展经济，进行社会主义建设的知识，这些知识正是对学生进行爱国主义教育的好内容，这些内容的利用有利于培养学生热爱自己的祖国，为自己的祖国感到自豪。如通过对我国幅员辽阔、自然条件多样、自然资源丰富的学习，培养学生热爱祖国的感情，增强建设祖国的责任感。通过讲授新中国成立这么多年来，在党的领导下我国工业、农业、交通运输等方面取得的伟大成就，使学生认识到毛泽东思想，邓小平理论、三个代表、科学发展观的重要性，认识到社会主义制度的优越性、改革开放的重要性以及我们民族的勤劳、伟大，为实现中国梦贡献自己的力量，真正使学生树立民族自豪感。

总而言之，实现素质教育我们还有很长的路要走，特别是对于今天以成绩来论英雄的时代。初中地理教学如何提高课堂效率，需要广大教师们在不断的教学实践中反思总结，寻找到新的教学方法，真正使教学适应新课标的要求。