潜心静气勤笔耕厚积薄发著华章

2014-08-19王勇

中学数学杂志(高中版) 2014年3期

王勇

当前，随着新课程改革逐步深入，更新教育观念，优化教学过程，构建充满活力的符合新课标理念的课堂教学正在逐步兴起，渐成燎原之势，因此，中学教师面临着前所未有的机遇与挑战，需要不断提高其自身素质与业务水平.依据中学教师所表现出来的主要素质特征，可以将教师划分为四个类型，即表演型、应试型、竞赛型和学者型，其中，学者型教师的特点是“善于研究，善于发现，善于探索，有著书立说的意识，在学术上有一定的研究水平，在刊物上经常有文章发表……”，这种类型应当是每一个教师追求的最高境界.

和不少同行一样，自从成为一名中学数学教师，笔者就一直以学者型教师作为自己的专业化成长的方向和努力的目标.众所周知，“教而不研则浅，研而不教则空”，立足于日常教学实践，不断学习和反思是成为学者型教师的必要条件，而潜心于教科研论文的写作则是进行教学研究﹑成为学者型教师的重要途径.

下面从心路历程﹑选好题材﹑写作技法等方面谈点自己的切身体验（教学时的快乐、解题时的艰辛、写作时的兴奋、投稿后的忐忑）.

1心路历程

1.1成长轨迹

崇拜前辈→萌生写意→崭露头角→激情燃烧→敢于亮剑→挑战权威→小有名气→冲出湖北→走向全国→追求卓越

1.2功利型升华为志趣型

许多教师初始写作论文的出发点带有功利性质.比如，为了评职称，为了完成学校任务，为了提高自身知名度等.笔者初始论文写作的主要出发点便是为了评上特级教师.功利型驱使下的写作论文固然也能够使教师知识水平不断提高，逐渐领悟写作论文的窍门，发表论文日益多起来，同时提高教学质量.然而，功利型写作论文并非都能够转化为志趣型.功利型写作论文，视写作论文为“敲门砖”，“功成名就”后便失去了论文写作的热情.要想长期写﹑愿意写﹑喜欢写论文，唯有产生写作论文的志趣.产生了写作论文的志趣，才会不畏惧数学论文的符号抽象、推理严谨、运算繁杂，才会锲而不舍，乐在其中，进而达到“一日不写，寝食难安”的痴迷程度.众多论文高产的教师写作之路就是由“外在逼迫”日渐变为“自觉行动”，由“功利型行为”转化为“兴趣型驱动”.为了学生的成长，为了自己的终身发展，我们势必要将写作论文由功利型向志趣型升华.

1.3耐得住寂寞

笔者的论文写作多利用节假日及夜深人静的时候.

1.4高产秘诀

①积累素材——实践经验的反思﹑教育现象的思考﹑理论层面的探索；

②查阅资料——学习相关理论﹑搜索相关信息；

③建立框架——主题﹑标题﹑提纲；

④形成文字——科学性﹑逻辑性﹑主题性；

⑤加工改造——流畅性﹑简洁性﹑文采性﹑创新性；

⑥投寄刊物——时效性，刊物特点；

⑦耐心等待——正规刊物一般需要3～4个月，有的更长.

即：确定主题→选择素材→建立框架→形成文字→反复修改→对号投稿

1.5抒发感想

写作是一名教师认清自己、发现自己、展示自己的有效途径之一.通过写作，可以提炼自己的教育思想，丰富自己的教育智慧，规范自己的教育行为，充实自己的教育生活；通过写作，让我感悟到常教常新，让我体验到教学相长，让我领略了教育魅力，让我更钟情于教育事业.

写作能诠释我们的教育情怀，写作能张扬我们的教育个性，写作能激发我们的教育潜能，写作能升华我们的教育境界，写作能丰盈我们的教育生命.教师的职责是教好学生，写作的出发点与归宿就是不断汲取教育智慧促使教师教好学生.

2选好题材

“选题”就是通常所说的“写什么”.“题好一半文”，一个好的选题将是文章成功的一半.其实，论文选题也是一种能力的体现，它有一个长期积淀、厚积薄发而逐渐升华的过程.

2.1从教学实践中获得信息，提取素材

作为一线教师，天天从事着教育教学实践工作，有着丰富的“写作源”，“处处留心皆文章”.因此，教师要做个有心人，头脑中要有“研究”的意识，边实践边研究，这样就能使自己的眼光变得敏锐，就能随时从活生生的课堂中捕捉到“鲜活”的写作素材.

例文：

①《浅谈数学教学中的情境创设》，华东师大《数学教学》（1993年第1期）.

②《数学解题教学艺术探微》，山东曲阜《中学数学杂志》（2001年第6期）.

2.2从学生的提问与学生的交流中获得信息，提取素材

现代中学生思维活跃，他们善于从学习中发现问题，提出问题，有些问题颇有难度和深度，这些问题往往就是很有价值的写作素材，值得我们教师去研究，去探讨.

例文：

①《排列组合应用题中的分配分组问题导析》，北京师大《数学通报》（2002年第2期）.

②《导致学生解题失误的心理因素探究》，广西《求学》（2002年第10期）.

2.3从各类书刊中获得信息，提取素材

著名物理学家牛顿曾经说过：“如果说我比旁人看得远一点，那是因为我站在巨人的肩膀上.”一个人认识问题的能力是有限的，单靠自己的智慧去发现新的问题往往是很困难的，如果我们能够利用别人的研究成果进行创新，一般地说比自己独立创新要容易得多.因此，我们可以多订一些杂志（笔者订阅专业杂志多达30余种），多看一些别人的研究论文，从中体会别人的研究方法和思路，从中得到启迪.在阅读别人的文章时，要敢于置疑，不要迷信权威人物和权威杂志，发现问题，及时研究.在研究的过程中往往就有新的成果产生.

例文：

①《疑似“鸡肋”细嚼“有味”——关于《复数》复习的几点思考》，山东曲阜《中学数学杂志》（2008年第3期）.

②《高考数学的一个新亮点——“不动点”问题》，华南师大《中学数学研究》（2004年第9期，被中国人民大学复印报刊资料《中学数学教与学》2005年第2期全文转载）.

2.4跨学科获得信息，提取素材

作为教师，知识面越广越有利于教育教学.物理、化学、生物等学科问题的数学解法，数学在其他学科的运用，包括在人文学科中的运用，或者人文学科在数学中的运用等，都是值得我们关注的素材.

例文：

①《谁的青春有我狂》，《湖北招生考试杂志》（2010年第3期卷首语）.

②《理科综合总复习指要》，河南《中学生数理化》（2005年第6期）.

2.5从新增内容和选考内容中获得信息，提取素材

新课标的新增内容（二分法、函数的零点、幂函数、三视图、算法初步、几何概型、全称量词与存在量词、定积分、合情推理与演绎推理、独立性检验等）和选考内容（选修4-1：几何证明选讲、选修4-2：矩阵与变换、选修4-4：坐标系与参数方程、选修4-5：不等式选讲）是获得信息，提取素材新的重要载体，大有文章可作.

例文：

①《品味几何概型的“交汇性”》，山东曲阜《中学数学杂志》（2011年第1期）.

②《2010年新课标高考算法与程序框图试题分类导析》，上海师大《上海中学数学》（2011年第1期）.

2.6从高考试题和高考模拟题中获得信息，提取素材

从高考试题和高考模拟题中揭示某考点的命题趋势，研究试题的优美解法，学生的典型错误，试题的推广等是写作捕捉素材的主渠道之一.

例文：

①《函数中的信息迁移题分类导析》，人民教育出版社《中小学教材教学》（2004年第11期）.

②《圆锥曲线中的定值与最值问题》，教育部考试中心《中国考试》（2007年第6期）.

③《以解析几何为依托的概率问题分类例析》，山东曲阜《中学数学杂志》（2010年第3期，被中国人民大学复印报刊资料《中学数学教与学》2010年第8期全文转载）.

3写作技法

尽管你有好的选题和新的观点，但如果不在写作技法上下一番功夫，那么这个好的选题仍可能夭折，即文章发表不了.因此掌握写作技法是非常重要的.

3.1构思论文框架

论文框架构思的好坏，直接影响着论文提纲的编写.论文框架构思愈成熟，论文提纲产生的基础就愈扎实，提高论文撰写速度与质量就有了可能.因此，初学者绝对不能忽视构思论文框架这一重要环节.它包括如何筛选已有信息资料（注意真实性、典型性、新颖性、适用性），怎样研究有效信息资料（注意精读、勤记、深思）以及构思模式的研究（注意围绕主题、疏通思路、结构科学）.

3.2编写论文提纲

有些初学论文写作者对编写论文提纲不习惯，甚至觉得没有必要，以为只根据头脑中构思的论文框架即可动笔撰写成论文，这种认识显然是很幼稚的.

3.3撰写论文初稿

3.31初稿的撰写方法

一气呵成法

分段完成法

一气呵成法

无论从前言起笔，还是从本论入手，均应按拟好的提纲，顺着思路来写，“起笔入题”，“开门见山”，不要中途停顿，不使思路中断，要尽可能快地把头脑中涌现出来的观点、想法及心得用文字表达出来.不要为斟酌一句话或挑选一个词而搁笔.初稿完成后，再细致推敲、加工修改.

分段完成法

按照拟好的提纲顺序，把全篇分成若干部分，分段撰写，哪一部分考虑成熟，就写哪一部分，不分先后，各个击破.待各个部分都写完后，连接起来就成为一篇完整的论文了.

3.32撰写初稿应注意的事项：

要选择和保持写作的最佳状态