激发浓厚写字兴趣，养成良好写字习惯

瞿文琦

摘 要：《语文课程标准》指出："写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。"写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。

关键词：兴趣 习惯 姿势 督促

汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。洛克在《教育漫谈》中提出：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”，从这个意义上来说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且利于学生身体的正常发育，利于保护学生的视力。从小养成良好的书写习惯，终身受益。

一、巧妙设计，培养兴趣

学生都想把字写好，但要练得一手好字可不是简单的事情。作为指导者，应该动脑筋研究适合学生心理特点的教学方法，让写字过程快乐起来。对于低段学生来说，单让他们写不行，一节课那么长时间，小朋友很难有耐心一直认真写字，而且长时间写字，对小手的发育不利。在指导低年级写字的过程中，可设计一些比较活泼的练习。

1.想象比喻。“撇”像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点，“横”像小扁担……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

2.熟悉字格。比赛找田字格和横竖中线的位置，说哪个格就让学生快速找到，速度最快的为胜。这个游戏可以强化小朋友们对田字格的认识，使孩子们在玩中学。还可以在田字格中画线条，看谁画得最像。要想画得一模一样，必须看准转折点的位置，特别要看清楚线条穿行于田字格中什么部位。此练习可以训练小朋友的空间观念，对于写准字的笔画位置、把握字的间架结构很有帮助。

3.直观比较。学生书写通过投影展示出来，让学生们比较一下范字，哪个最好看，为什么？这种正误比较的方法老师们是经常采用的。许多问题不能只是空讲，能直观的尽量采取直观的形式。

二、指导姿势，养成习惯

播种习惯，收获个性。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的，要时刻注意每一个学生的写字姿势，发动同学互相督促，互相检查，以便及时发现问题得到纠正。我的做法是：

1.明确要求。小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧 。因此有几个要求：（1）正确。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。（2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。总之，写字要求就是要做到"对、好、快"三者结合起来即所谓技巧。用较短时间写字而笔画结构正确、端正、行款清楚整齐，就是小学写字教学总要求。

2.编写儿歌。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。”如：“写字时，要做到：头正、身直、脚平；腰挺：摆好‘三个一，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵。

3.学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。

三、严格督促，促之以行

要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。采用榜样鼓励。对坐姿和握笔姿势非常正确的同学给予绿星鼓励，并让大家互相比赛谁得的写字星最多，让身边榜样的力量来影响学生。既能让他们发现自己的优点树立自信，又能让他们认真书写培养习惯。

四、以身作则，潜移默化

教师是写字教学的主力军，教师写字水平的高低，直接关系到写字教学的成败。老师在明确写字教学的基本要求的基础上，要更加清醒地认识到，加强写字教学是所有老师的共同任务。各门课程都应重视写字教学。老师们在教学中都明确对学生写字的要求，特别重视学生日常写字，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到 “提笔即是练字时”。 在生写字时，还要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

总之，冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，对于各年级阶段的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能得到有效提高。endprint