从高校青年教师的价值取向试析发展党员中的问题与对策

王超

摘 要：随着我国改革开放，市场经济的影响，高校青年教师的价值取向发生着深刻的变化，在思想行为中表现出高觉悟与低参与、高认识与低行动、高形象与低行为之间的矛盾冲突。这一矛盾冲突造成了高校青年教师申请入党人数偏少，发展青年教师党员比例偏低的现象。高校党组织必须与时俱进，更新观念，针对青年教师价值取向的双重性，策略性地积极引导，创新思想政治工作的方式方法，增强党组织对青年教师的政治感召力。

关键词：高校 青年教师 价值取向 党员发展

高校是传播文化的摇篮，是知识的诞生地，是培养高层次人才的基地。高校青年教师的发展，关系到科教兴国战略和人才强国战略的实施。党和国家历来重视高校青年教师党员发展工作，多次提出加强高校基层党组织建设，注意吸收学术和科技带头人、业务骨干中的优秀分子入党。各高校基层党组织对青年教师做了大量思想工作，但实际效果并不令人满意，如何做好高学历、高职称的年轻教师积极向党组织靠拢并积极争取早日入党，是高校基层党组织一段时期以来亟待解决的问题。

高校青年教师当今价值取向的现状

1.政治坚定与入党淡漠之间的冲突

从青年教师的入职政审材料看，绝大多数材料均显示出其政治觉悟较高，坚持党的领导，坚持改革开放，具有坚定的理想信念和爱国热情等评价。据资料显示，被调查的800名高级青年知识分子中，对社会主义充满信心的占56.10%，愿意加入中国共产党的占58.12%，认为中国共产党是一个日益成熟的无产阶级政党，虽然存在一些问题，但相信能够带领我们从一个胜利走向另一个胜利的占77.87%。从这些政审评价和问卷资料看，高校党外青年教师主流是有政治追求的，他们能够把自己的人生价值与党和国家的发展紧密相连，具有较高的政治热情和理想信念。[1]然而，我们在实际工作中发现，积极向党组织靠拢、申请入党的青年教师并不是很多，有的有入党倾向，但不递交申请书；有的虽然递交了申请书，但没有按时或者及时向党组织汇报思想，显现出对入党的淡漠。这种高觉悟、低参与的状况是经济社会中青年教师价值取向上的冲突体现。

2.集体主义价值原则与个人利益之间的冲突

调查中发现，在回答“怎样处理集体利益与个人利益之间的关系时”，绝大多数青年教师表示个人利益服从集体利益，与此同时，相当一部分表示两者兼顾，即实现集体利益的同时也要实现个人利益。由此显示，高校青年教师在思想认识上能够正确处理个人和集体的关系，当然在当今经济社会里，追求集体利益高于一切的同时，要求个人价值的实现也是合理的。但在实际工作中，许多青年教师的价值观与调查显示的并不一致。当实际工作中只有集体利益没有个人利益时，青年教师互相推诿、停滞不前；既有集体利益，又有个人利益时，能够心平气和，公平竞争；当个人利益突显时，青年教师都会竭力争取，甚至有个别人采取“非法”手段来谋取。这种高认识、低行动的状况是经济社会中青年教师价值取向上的另一冲突体现。

3.职业操守与社会行为之间的冲突

青年教师知识渊博，文化功底厚重，有的到国外学习多年，掌握了科研、教学工作的最前沿，为科教兴国作出了积极的贡献。他们在道德认知上更是无可挑剔，在座谈的班级中，学生反映绝大多数的青年教师都能够以身作则、为人师表，从授课到答疑、从语言到着装都能够以师德的标准要求自己，彰显出教师的职业风范。但是，受到市场经济的负面影响，许多青年教师走出校门后，在实际社会生活中，教师的职业道德又在追求物质利益中迷失和消散，面对贫富差距、物价上涨、房价攀升等社会现实，他们更多地注重于“实惠”而呈现出功利化、快速化和实用化的态度。这种职业的高形象和社会的低行为的状况是经济社会青年教师价值取向上的又一冲突体现。

由此可见，青年教师的价值取向处于矛盾冲突中，既有追求理想的亢奋，又有现实困难的烦恼；既有对祖国发展强大的雀跃，又有对经济转型不公的义愤。青年教师价值取向的双重性，需要高校党组织策略性地积极引导，有针对性地加强思想政治工作。

高校青年教师党员发展工作中存在的问题

1.发展党员“重学生、轻教师”的思想淡化了部分青年教师的政治追求

目前，高校党组织发展党员工作存在着“重学生、轻教师”的倾向。大学生肩负着民族复兴的伟大重任，是党和国家未来的希望所在，是社会主义事业的建设者和接班人。高校基层党组织历来重视在学生骨干中发展党员的工作，把思想上进、学习优秀、工作突出的学生尽早地吸收到党组织中来，发挥模范作用，加强大学生思想政治工作的引导，基本形成了一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部的发展工作模式。据统计，截至2012年北京高校大学生党员比例占22.1%，其中本科生党员比例占12.1%；高校教师党员比例占50%以上，大部分骨干教师都是党员，而35岁以下非党员青年教师占34%左右，非党员青年教师人数少，发展工作容易被淡化。另外，由于市场经济突出了资源配置、优胜劣汰，使得高校之间竞争加剧，高校在人才培养、科技创新、服务社会、国际交流等方面加大办学力度，扩大综合竞争力的同时，更加重视教师的各项业务考核，往往以论文发表多少、科研项目多少、科研成果获得哪级奖励等作为教师职评和考核的主要标准和硬指标，而忽视了思想品德建设。青年教师更是认为必须拥有高学历、高职称，在科研、教学上多出成绩才能立足高校，因而他们把主要精力放在攻学位、提职称、搞科研、出成果上，淡化了自己的政治追求。[2]

2.基层党组织工作相对滞后影响了部分青年教师的政治上进心

当前部分高校基层党组织在党员发展工作中还存在因循守旧的思想，以“坐等上门”为主，主动帮助为辅，单向汇报多，双向交流少，用传统工作模式来认识当今青年教师的政治追求和理想信仰，用老办法解决新问题，缺乏创新精神，往往造成老同志对青年教师求全责备，指责批评多，理解关怀少，而青年教师思想活跃、富于挑战的时代特征受到压抑导致政治热情降低，申请入党人数减少。在教师党支部书记设置上，大多是业务骨干教师兼任，他们忙于日常的科研、教学工作，关注学科建设和研究成果，在党支部工作中投入较少，存在着讲起来重要，做起来次要的现象。在组织活动上，存在活动载体单一、活动形式简单、活动内容单调的现象。这些与当今党建工作不合拍的现象，影响了青年教师的政治上进心，有的教师党支部几年来未能发展一名青年教师党员。

3.民主党派作用的发挥符合青年教师快速成才的价值取向

长期以来，各民主党派始终坚持同中国共产党亲密合作、共同奋斗，在中国革命和建设中作出了巨大贡献。在我国社会主义事业建设与发展的新时期，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度已成为我国的一项基本政治制度。民主党派已成为各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业的建设者和拥护社会主义的爱国者的政治联盟，是接受中国共产党领导的、同中国共产党通力合作的亲密友党，是进步性与广泛性相统一、致力于中国特色社会主义事业的参政党。而高校是培养、造就和输送高层次、代表性民主党派骨干人才和领袖人物的基地之一，截至2011年底，我国8个民主党派成员已经达到80多万人，其中在高校的民主党派成员就超过10万人，占总人数的15.8%。2012年底，8个民主党派完成换届，在当选的8位民主党派中央主席中，有7位来自高校，民主党派中许多成员都走上了各级领导岗位，还有许多成员被选为各级政协委员和人大代表，他们作为民主党派的骨干和代表性人物，有较高的社会声望，有广泛的社会联系和社会影响，在高校的教学、科研、管理等方面发挥着重要作用，在社会上有很强的辐射作用和影响力。[3]民主党派的作用和特点符合当今青年教师快速成才的价值取向，有部分青年教师加入到民主党派组织中。

4.党内出现的不良作风挫伤了部分青年教师的入党积极性

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。早在七届二中全会，毛泽东同志就向全党提出警告：防止敌人糖衣炮弹的攻击，加强党的作风建设。但随着改革开放、市场经济体制的确立，西方许多科学技术和成功经验被引进的同时，一些享乐主义、腐朽思想也夹杂其中破门而入。个别党员领导干部党性原则不强，禁不住金钱和女色的诱惑，成为了党和人民的罪人，严重损害了党在人民群众中的形象。特别是近年来教育系统中出现贪污、受贿及学术腐败的事件，都发生在青年教师身边，直接影响着他们的政治追求和理想抱负。部分青年教师不能正确认识我们党铲除腐败的决心和拒腐防变的工作力度，动摇了入党信念，表现出听党的话，跟党走，但入党积极性不高。

进一步做好高校青年教师发展党员工作的方法和途径

1.加强高校基层党组织建设，增强党组织的凝聚力和吸引力

首先，在党支部设置上，要结合教学科研等各自实际，不断扩大到以学科团队、重点项目组、重点实验室等最活跃、最具创新能力的组织单位灵活设置党支部，尽可能把教工党支部与教学、科研、管理、服务等组织相对应，提高党组织的覆盖面。其次，做好党支部书记的遴选工作，“火车跑得快全凭车头带”，要把党性强、政治素质高、业务能力突出的骨干教师党员选拔为党支部书记，同时优化支部委员的构成，让理论水平高、工作执行力强的年轻教师党员作为支委来协助支部书记开展工作，共同贯彻党和学校的各项方针政策，把党组织建设落实到业务工作中，增加党组织的凝聚力。再次，加强党员教育，提高自身素质。党员是支部元素，提高党员素质是支部建设的基础，当前必须以科学发展观为指导，深入学习实践社会主义核心价值体系，努力提高他们的荣誉感、责任感和使命感，激发他们为党的教育事业而奋斗的人生价值。“打铁还需自身硬”，在富有挑战的时代里，基层党组织必须在教学科研等各项工作中起到战斗堡垒作用，才能增强对青年教师的凝聚力和吸引力。

2.发挥党员的模范带头作用，增强思想政治工作的渗透力和影响力

要做好青年教师入党工作，最根本的方法就是充分发挥现有党员在教学、科研中的先锋模范作用，树立好党员的先进形象，是党组织吸引青年教师的关键所在。以首都师范大学智能与软件联合党支部为例，近几年连续发展了5名中青年教师加入党组织，还培养了2名发展对象，支部的做法就是党组织指导，党员联系和带动群众，增强思想政治工作的渗透力和影响力。对青年教师主动接触、交流，认真倾听每位教师的心声，帮助他们分析工作难题，积极为青年教师创造科研平台，帮助他们在工作上取得进步的同时，积极宣讲党的宗旨和路线方针政策，鼓励他们在思想上追求进步，使他们认识到只有投身于党的教育事业中才能发挥自己的聪明才干，升华人生价值。

3.创新基层党组织活动载体，增强日常工作对青年教师的政治感召力

高校基层党组织既要继承传统的活动方式，如学理论、听报告、唱红歌、参观实践、服务社会等活动；又要创新活动载体，围绕学校及学院的中心工作，把党组织活动融入到日常的教学、科研工作中，开展各种主题突出、内容丰富、形式鲜活的创新活动，邀请党外教师一起参加，如以党日活动形式开展学术交流、以支部为单位举行青年教师党员及积极分子讲课比赛、以党小组为核心申请国家级重大课题、举办德艺双馨报告会等活动。在这些日常的工作活动中，让青年教师感受到党组织的温暖和战斗力，党员的团结与奉献精神，以此来提高党组织对青年教师的政治感召力。

4.更新观念，改善结构，坚持标准，慎重发展，保证青年教师入党动机的纯洁性

发展青年教师入党，既要遵照时代特点、更新观念、改善结构、改变坐等思想，改进党的发展工作的方式、方法，又要坚持标准，慎重发展。[4]因为青年教师具有双重价值取向的特点，很容易在信仰追求上左右摇摆，当工作学习较为顺利时，表现出积极向上的政治追求，能够把自己的发展与党的事业紧密联系在一起；当人生遭遇困境时，又表现出悲观失望，怨天尤人，降低或丧失自己的政治信仰。所以，发展青年教师入党工作既要更新观念，又不能急于求成，要根据青年教师的时代特征，全方位地进行考察，保证青年教师入党动机的纯洁性，成熟一个发展一个，为党组织输送新鲜血液。

参考文献：

[1]孙琳婧. 高校青年教师“入党难”原因与对策分析[J].岱宗学刊，2009，（1）：7—9.

[2]周秋江. 新形势下高校教师党员发展工作的思考[J].宁波党校学报，2007，（3）：79—81.

[3]李妮. 高校民主党派干部队伍建设研究[J].山西社会主义学院学报，2010，（4）：34—37.

[4]李小倩，孙忠权. 关于党外高学历知识分子入党工作的新思考[J].辽宁省社会主义学院学报，2008，（1）：34—35.

（作者单位：首都师范大学信息工程学院）

[责任编辑：蔡桂兰]