初中数学导学式教学实施策略研究

杨效斌

摘 要： 在对学生综合素质培养具有重要影响的初中教育阶段，对教学模式进行探讨与创新是必不可少的。导学式教学模式作为具有一定先进性的新模式，对初中教育有着关乎其命运的重大作用，然而由于实践中存在的一系列问题，使老师们不得不对导学式教学模式产生新的思考与改进，实现其在实践前、中、后期呈现不同的教学目标，让导学式教学更加贴近实际，从而快速奏效和发展。本文对此作分析，以期对初中数学教学有所启发。

关键词： 初中数学教学 导学式教学 实施策略

一、初中数学策略现状及面临的问题

随着现代教学理念不断作用于各阶段的具体教学工作，初中阶段学习作为学生丰富知识与经验的重要过渡阶段，其也被融入了更多有现实意义的新型教学模式。然而着眼于实际，尽管模式理念层出不穷，但实际教学成果差强人意。这种流于形式的所谓革新不仅是长期以来社会各行各业同样存在的诟病，而且是对教育事业发展起阻碍作用的隐形因素之一。导学式教育模式在近几年被应用于初中教学，但由于缺乏必要的教学道具、教学素材的物质保证，新教育模式缺乏实践经验，导致实践教学缺乏正确科学的导向，以及这种新模式在不断变迁的社会中表现出的迟滞都使得导学式教学模式这一体现先进教学理念的尝试在实际教学中举步维艰，不仅没有有效作用于学生日常学习，还让整个教育领域的工作者对扮演新鲜血液角色的类似教学新模式一而再再而三地失去信心。

二、对于导学式教学模式的建议

当前我国已经实施了九年义务教育制度，几乎所有学生都能顺利读上初中，但是初中学生的基础水平是参差不齐。导学式教学模式本身具有先进性，它首先打破了传统课堂教与学固定模式的束缚，使老师的教学工作能够针对初中阶段学生的具体需要做到量体裁衣、对症下药，进而提高教师的主观能动性与课堂教学质量。想要克服上述的教学工作中遇到的一些问题，就需要逐步、合理地实现模式要求，才能切实取得应用该模式所起到的巨大作用。

（一）预备阶段的必要物质支持

任何工作在开展前的准备阶段都极其重要，良好的开始是成功的一半，教学实践开始之前的预备阶段同样发挥着巨大的基础作用。对于初中学生来说，这一阶段，他们具有较强的求知欲望与学习能力，但自制能力较差，难以集中精力，这就要求通过一定的教学道具与材料引起学生的注意，激发学生的兴趣与好奇心，这样才能够为接下来的导学环节提供良好的施展空间。学校应该为老师们配备的教学道具有投影设备，多媒体设备，必要的教学模型，以及其他具有创新理念与趣味性的工具等。学生通过眼、耳、口、手的直观感受，能够引起强烈的研究和学习欲望，老师们应抓住这一时机，在充分了解学生具体在知识方面的渴求后，实施相应的教育教学，这样才能够保证学习效果最大限度地体现，让每一次教学都成为有意义的教学。

（二）实施过程中注重“以学定教”、“以学定导”

导学式教学是近几年被广大教育工作者提出的新概念，其中“以学定教”、“以学定导”是这一模式取得实践成功的关键，其中“学”是指学生的自学，它在整个模式运作中承担着主要动力，老师做出的一切教学反应都是根据学生自学成果设计并实施的。学生在相对自主的学习环境中也能够更好地呈现出真实的学习意愿与成果，从而保证学生实践所产生的数据具有较大的可靠性与可参考性，不仅让当前参与该模式的人员要素得到实践收获，还为类似教学研究与改进提供更多参考材料。对于初中阶段的模式应用，既能够大大提高老师教学活动的效率，更能够使学生自学能力、自律自制能力得到良好的锻炼与培养，可谓一箭双雕。这就要求老师积极引导学生进行自主学习，养成良好的自学习惯，形成适合自己的学习模式，并通过对学生学习数据的整理与比较，形成切合实际的教学方案，从而使后期的教学工作更具针对性与可行性，进而使学生真正成为学习的主人，并从中得到更大的精神财富。

（三）注重教学反馈并做到与时俱进

新时代的教学活动面临更多不可控因素，时代不断涌现的对未来人才的新要求与社会上存在的关注热点都使教育面临更大挑战，但同时面临更多机遇。新的时代需要更具特色的人才，他们可以有极其强大的专业知识技能，可以有完全领先于他人的个人魅力，也可以有更多符合其所处年代的时代需求特点。无论何种模式，如果不重视其反馈结果，只是埋头苦干、闭门造车，再多的努力都将一文不值，如果不能做到紧跟时代潮流，受到再多的肯定与赞誉都将最终毁于一炬。导学式教学模式虽然在现阶段具有一定的先进性，但仍需要教学活动的检验与学生的体验反馈，一种教学模式的好坏还需要体验该模式的学生打分，因此老师们强调教学反馈无可厚非。此外，老师可以通过对学生学习成果进行笔试与口试、普查与抽查，以及通过竞赛模式等得到全方位的教学反馈，学生的自主探讨与交流结果都可以成为模式改进的有效素材，从而实现导学式模式的不断改进，实现可持续发展。

三、结语

导学式教学模式本身作为数学老师们实现素质教育、提高教学质量的有力手段，被师生寄予较高期望，但是由于模式实施缺乏细节化、前瞻性的考虑，导致其未能达到预期效果，在教学领域受到不少质疑与争议。全面转变“拿来主义”的错误观念，做到具体问题具体分析才是让先进模式为自己所用的关键。这一让师生实现双赢的新模式通过人们的重新认知与理解，将会使初中阶段教学工作在物质、方法、理念等多方面发生天翻地覆的变化，也必将为整个教育教学领域刮来一阵有关新型教学模式的春风。

参考文献：

[1]周熠斌.浅谈初中教学的创意法教育应用研究[A].国家教师科研基金十二五阶段性成果集（华南卷）[C].2010（1）.

[2]白虢良.初中数学学案导学教学模式的实践研究[J].新课程学习（下），2012（06）.endprint