校园失窃之后……

王祥连

老师或同学的财物失窃，是很多班主任十分头痛与无助的事情。而如果第一次“案件”未能“侦破”，往往今后接二连三会发生类似事件，将会让班主任更加头痛与无助，而其对学生的影响可想而知。说不定，有些学生就在这样的班级逐渐成为“惯偷”，埋下毁掉一生的“伏笔”。

很多老师会抱怨，我们班主任能有什么办法，对学生不能恐吓，不能搜身，不能来“硬”的，报警往往也是无效的。怎么办？无能为力！

对此，我们南京市溧水区教育局胡新春副局长有不同看法，且源自其真实的工作经验。他在一次德育培训的讲座中说，不要把孩子（学生）看得那么坏，没有哪个学生天生就是小偷，就想学坏，就想成为小偷。学生毕竟都是成长中的人，需要老师的教育与引导才来到学校。列宁说：“年轻人犯错，连上帝都会原谅。”因为只有通过犯错，孩子们才会知道什么是对的，什么是不对的。

胡局长举了他在乡镇初中做校长时两个真实的例子：

一位班主任早上在班上收齐了一千多元的有关费用，到了中午，发现钱不在了。钱一直放在班上的，毫无疑问，肯定是本班同学拿走的。班主任很生气，很激动，要对全班学生搜身，还想先报警。胡局长（当时做分管校长）知道后，跟班主任说：“报警——警察未必就能查出来。搜身，更是不妥，也不能。你再想想，假若搜身或报警真的当场查出来是哪位学生，那么后果是什么？或许这件事就改变了这位学生一生的命运，因为所有学生教知道他（她）是‘小偷’，或许他（她）就会真的成为一个小偷。这有违教育的初衷。况且，学生不是天生就是想成为小偷的，或许是一念之差，或许有其他原因，还是通过正面教育引导为好……”

于是，班主任回到班上，按胡局长的提醒，坦诚地对同学们说：“今天早上，老师刚刚收齐的一千多元钱不见了，肯定是我们本班学生拿的。我相信，拿钱的同学肯定是一念之差，一时动了这个歪念头。但我相信，这位同学本质上肯定不想真正成为一名小偷。一时冲动，知错就改，这是可以原谅的。请你在没有人知道的情况下，悄悄把钱放回来就行了！如果不这样，那你可能真的会成为小偷，就为人所不齿……”

胡局长说，像这样的事件，他处理过两次，两次的结果都是学生悄悄把钱还回来：一次原封不动，一分不少；一次少了七十元（估计是学生已花掉了）。

这两个真实的“失而复得”的事例，充分说明了胡局长朴素而深刻的教育理念：学生不是天生就是坏的，没有哪个学生想成为小偷。学生送到学校，是给我们教育的。我们老师要相信学生，引导教育学生向善、改过。

透过教育的技巧，内在的最为重要的首先是教育者的儿童观（学生观）与教育观，是教育者自身心灵的高尚与无邪：教师要心存善念，要相信学生都是可育之人，要相信学生没有谁想成为坏人……这是一切真正有效教育的根基与起点。“没有爱，就没有教育”，或许在这儿可找到又一注解。

胡局长介绍的下面这个真实的事件，听起来出人意料，甚至神乎其神，但细细一想却在情理之中，甚至让人拍案叫绝。不是吗？请看：

放学了，两位初二学生怎么也找不着自己的自行车，急得在校门口哭。胡局长时任该校校长，正在校园巡视，发现了这两位同学。一问才知道，一位同学丢的是山地车(十年前的价格是1300元)，另一位同学是刚买的新车（价格400多元）。

班主任提出赶紧报警，因为失窃车辆价值不菲……胡局长说：“且慢报警，我有办法!”

神了！第二天，胡局长悄悄地把这个年级最调皮的一位同学请到办公室，关上门。平时，胡局长作为校长，经常找每个年级最调皮的学生交谈，做他们的思想工作，几乎成了习惯，与这几位同学几乎成了好朋友！他相信，这几位同学肯定知道（或能查出）自行车的去向。

胡局长郑重对他说：“**同学，请你帮个忙，我们学校初二两位同学的自行车昨天放学不见了，我想你可能知道是谁骑走的……”

果不其然，这位同学一口说出骑走车子的那几个人……

胡局长神奇“破案”的背后，是什么呢？

尊重学生，理解学生，基于学生——一切从学生的角度来考虑，一切真心实意地为着学生的尊严与发展。