把自己“种”在教室里

于永正

多年前，一位挚友多次在我面前夸李虹霞，说她的课上得如何如何好，获得什么什么奖。那时我不知他的用意。后来，他直接挑明了：“李虹霞是棵好苗子，你收她为徒吧！”我这才明白了他的醉翁之意。但我没答应。我不看重参赛课得没得第一，论文获没获奖，看重的是平时工作是否出色，教的学生是否健康、活泼、幸福地成长。

后来，我几次去了虹霞所在的学校，听了她的课，看了她教的学生。令我吃惊的是，她居然同时教两个班的语文，而且是不同年段！两个班的学生都十分优秀——文质彬彬，性格开朗，善于交往，谈吐大方，人人都喜欢读书，个个都有好的学习习惯！她所做的，不正是我所倡导的吗？她带的班，不就像我带的班吗？她所教的学生，不就像我教的学生吗？李虹霞悄悄地对我说：“我是在偷偷地学您呢。”我心里一热。

学生是老师的影子。从“影子”中，我进一步认识了李虹霞。

于是，我对虹霞的领导说：“虹霞这个徒弟我收下了。”领导大喜。一个深秋，学校专门举行了虹霞的拜师仪式，拜师仪式由《当代教育家》杂志总编辑李振村先生主持。

在拜师仪式上，我说：“第一，我看重的是虹霞的人品，山东人的美德，她身上几乎都有；第二，看重的是她的创造性的、具有远见的教育、教学。她是个工作狂，是一个有思想、有智慧、有文化的拼命三郎。当然，要学会忙中偷闲，比如学唱京戏。”

有谁能经常打电话和我研讨教育、教学，而且一打就是半小时、一小时？有谁能在高速公路出口拦车，为的是要我当面指导朗读课文？有谁能让我把上课板书的字一一写给他看，尔后一丝不苟地临写？有谁能把我的朗读录下来，一字一句模仿到深夜？

李虹霞。

追求完美若此，追求至善若此，岂能教不好语文？

有谁能把学生带到家中住宿、辅导？有谁能细心到把历年来中考、高考试卷中易读错的字汇总在一起教学生逐一认读，而且认了之后回家去“考”家长？有谁能不厌其烦地把每一个学生每一个单元过不了“关”的字（即不会默写的字），逐个写下来（字写得很大），贴在每个学生的语文课本的扉页上，让该生天天与它们见面，而且再不厌其烦逐一抄送给每位家长，让家长辅导过“关”？

李虹霞。

以情教书若此，学生焉能不被感动？细到这个程度，实到这个分儿上，什么学生教不好？

有谁能调到外地，学生竟不顾路途遥远，跟着转到他的班级来？有谁能当家长得知老师不再教他们的孩子，而联名写信强烈要求老师留任的？

李虹霞。

老师成了学生追捧的偶像，成了家长放心的人，教育能不成功吗？

徒弟虹霞把“老师” 几乎做到了极致，我还能说什么呢？说她幸福吗？说她值了吗？这都太浅薄。教育对她来说，已不只是饭碗，也不只是事业，而是生命中的一个重要组成部分。倘若让她离开学生，很难想象出她会怎样生活。

一个视教育如生命的人，爱学生如己出的人，她所从事的教育就会无比璀璨。

所以，她能够实现自己的梦想——创建一间幸福教室，像种一棵小树，把自己“种”在了教室里，慢慢长大、长壮，枝繁叶茂！