鼓励带来进步，赏识促进成功

常 征（河北省石家庄市自强小学）

读了《生命如水 哪一段不美》这本书后，我对周弘产生了一种深深的敬意：一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长为一名优秀的人才.周弘的不幸在于他的女儿聋哑.周弘的成功在于他不轻言放弃，而是细心地、耐心地观察、发现.赏识孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，克服一切困难地前进，不断地为孩子的每一个微小进步加油，用自己的心让孩子“听”到了全世界最美丽的声音——父亲爱的呼唤.

周弘老师认为：方法不是最主要的，态度决定一切，如果永远对孩子有希望，那么他一定会成为一个好孩子.作为老师的我们，在教育孩子时，也应该努力寻找他们的闪光点，缩小他们的缺点，经常赞赏他们的优点和长处，唤醒他们沉睡的进取心，让孩子感觉到自己是个好孩子.

“有人认为给孩子无原则的赏识太多，会让孩子自我感觉良好，一旦在社会上得不到赏识就会适应不了.事实上并非如此，如果把孩子的无形生命比作一棵树，在生长之初，它接受的赏识多，所得到的养分就充足，成长就快，等到长成一棵参天大树时，就能接受风雨的洗礼了.反之，若它接受的批评指责多，那它弱小的身躯就无法抵挡风雨了.而且，孩子深受社会的影响，始终处于社会与家庭、学校的评价之下，并不存在温室之说，赏识只是给孩子力量，让他有勇气去面对生活中的一切挑战.”从我任教到现在，我有一种感觉，现在的孩子不好教.总觉得他们的思想内容比我们小时候丰富多了，有的时候，甚至捉摸不透他们在想什么.在教学过程中，不能过多地限制他们说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题.引导得当了，孩子们就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问.这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在学生头脑中打下更深的烙印.在教学的道路上，让我们用赏识的眼光来对待我们的学生，发现他们的优点，肯定他们，让他们觉得自己是棒的，培养对学习、对生活的乐趣.

赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育.每个人人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱.因此我认为在平时的教育教学中应从以下几点入手：

一、强化爱生意识，懂得随时播下“赏识”的种子

有人说过：“欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志.”教师有了欣赏者的心境，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神.如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者.用赏识的眼光看待学生，一方面能营造宽松和谐的环境，塑造好学生的生命质量，把外在的激励化为孩子自身的动力，诱发业已存在于学生身上的潜能；另一方面，学生可以把感受到的赏识进一步发展、升华到赏识自我，赏识他人，达到与周围环境的和谐共处.

二、让学生在成功的体验中进步

世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙.苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望.”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强.因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能.在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的.可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言.学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步.

三、充分的尊重，信任自己的学生.把激励、理解、宽容作为教育学生进步的主要方法

每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子.”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们.

四、让学生在自信中进步，走出自卑的阴影

莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因.”而在竞争社会中，失败是正常的人生经历.“赏识教育”承认差异、允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育.有一位学生是这样描述自己的：我的成绩总是在倒数十名内，座位也总是在角落里，我在教师和同学的眼中是“灰色人物”，是“差生”，其实，我觉得自己除了学习成绩差点外，其他方面也挺不错的，性格开朗，球技也蛮高超，歌唱得也很棒，但无奈的是，成绩总让我抬不起头.显然，这位学生在学习面前畏惧了，教师肯定了他的优点，同时给他讲了爱因斯坦小时候的一个故事：教师在手工课上布置做一个小木凳，爱因斯坦交了一只粗糙简陋的小木凳，其中一条凳脚还做偏了.教师失望地摇头问：“同学们，谁见过这么糟糕的凳子？”同学们爆发出一阵嘲笑，教师又看了爱因斯坦一眼，生气地挖苦说：“我想世界上恐怕没有比这更差的凳子了.”爱因斯坦满脸通红地站起来，大声地对教师说：“有，有的，还有比这更差的凳子，因为它是我第三次做的，比前两只还强呢.”说完这个故事后教师问学生：“你说是什么使爱因斯坦成为一代科学巨匠的？”“不怕失败的精神与自信.”教师对这位学生说：“对，正是这种百折不挠的自信，让爱因斯坦成为一代科学巨匠.你有信心赶上前面一名同学吗？”他充满信心，肯定地大声说：“行，我能行.”其实，每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏.就如上楼梯一样，只要一步一个脚印，终能上到楼顶.我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑.学生的表现不必是最好的，但如果是他自己的最好表现，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他.让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦.这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态.

每个生命的潜能都是巨大的，它需要我们去唤醒和开发，赏识教育是师生之间沟通的核心，它能让人们保持一种良好的心理状态，让人们热爱生活.一个热爱生命、热爱生活的人，一定会取得成功.冰心说过：情在左，爱在右，走在生命的两头，随时播种，随时开花.我们播下了赏识的种子，并用宽容、理解和真诚来浇灌，一朵朵小花便粲然的绽放，收获的便是满树的桃李芬芳，我们便能充分享受到教育的播种耕耘和收获所带来的快乐与幸福.