新医学模式下病例分析在护理学专业病理学教学中的作用

潘茜，王哲，井欢，王莹，高原，于丹

(辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847)

步入21世纪后，科技的进步、社会的发展使得人们在物质生活水平提高的同时，对精神层面的要求不断提高。临床护理工作的护理对象已经不再只是单纯的生物性的人，而是转变为整体的、社会性的人，护理工作的地位已经不再是一种简单的从属性地位，新的护理模式正在逐渐的形成。

病理学作为一门基础医学理论学科，是护理学专业教育领域中的一门必修课程。随着临床新护理模式的形成，病理学在专业教学方面必然要适应新模式下的专业要求特点，跟上护理专业的发展步伐。病理学是连接基础医学学科与临床医学学科之间的一座桥梁，［1］我们充分利用该学科的这一特点，在课堂教学中结合教学内容，选取相关的临床典型病例，进行相应的课堂讨论，使得传统的较为呆板的课堂教学模式变得更加生动、有趣，充分调动同学们课堂积极性的同时，有效地提高了他们的综合分析能力，为将来的工作实践奠定更牢固的理论基础。

一、病理学课程对于护理专业学习的重要作用

护理学专业的学生通常错误地认为病理学课程是非主要课程，进而对其学习产生懈怠，忽视该学科学习的重要性。然而病理学作为一门重要的基础医学学科，是疾病的发生、发展规律，阐明疾病本质的桥梁学科，病理学知识的掌握有助于正确的开展临床实际护理工作，护士可以根据不同疾病的病情特点做出相应的护理诊断，并制订有效的临床护理计划，为患者疾病的治疗恢复提供更好的帮助。可见学习护理学知识与学习相关疾病的病理学知识是有着密切联系的，只有通过学习掌握相关疾病的基本病理学知识，学生们才能够正确的认识疾病、了解疾病的发生发展规律，掌握其病变特点，以便更好的理解和掌握护理学专业技术的相关概念和原理，在临床实践中能够更熟练的应用相关的护理学专业技术，为患者的康复提供更好的护理帮助。

二、病例分析有助于培养学生的学习兴趣

学生学习兴趣的培养对于任何一门课程的学习来讲，都是至关重要的。在病理学课程的课堂教学中，挑选典型的临床病例进行相应的分析、讲解和讨论，可以使较为枯燥的概念性理论教学内容变得形象、生动，使护理专业学生对病理学课程由原来的忽视转而产生一定的兴趣，让学生在对临床典型病例的分析、讨论和学习中去更好理解疾病发生的相关机制、规律，明白疾病的本质。学习方式随着学习兴趣的产生而发生相应的转变，由被动的填鸭式教学方式转变为积极主动地自主的学习方式。从而更好的掌握相关病理学的理论知识，并将其所学知识结合到护理学专业知识的学习中，更好地与临床护理学知识相联系，为将来的临床护理实践工作打下扎实的理论基础。［2］

三、病例分析有助于提高学生的逻辑思维能力

由于专业自身的特点，通常护理学专业的学生较习惯于单纯的记忆式学习方法，不擅长逻辑思维学习方法的应用。因而在病理学的课堂教学中，选取典型的相关病例，进行疾病发生的病因、发病机制、基本病理变化和疾病转归等方面的有层次、有逻辑的分析和探讨，一方面可以将病理学知识的总论部分与各论部分有机的结合在一起，使得同学们在明白疾病发生、发展的共同规律的同时，也对人体各系统、各器官疾病所特有的各自特点有着更深入的理解，做到将所学知识融会贯通;另一方面病例分析教学方法可以拓展学生们的思维空间，培养学生们的逻辑思维应用习惯，久之有助于提高他们的逻辑思维能力，有效提高学习效率的同时，更有益于在临床护理实践中对疾病做出正确的判断和分析，更加准确、有效的实施护理技术。

四、病例分析有助于提高学生理论联系实际能力

学生在学习过程中如能将课程中的理论内容与实际应用相结合，则会起到事半功倍的学习效果。病理学课程作为一门基础医学学科，包括许多理论性和概念性的内容，护理学专业的学生学起来，容易感到枯燥和抽象;临床典型病例具有生动、形象、具体的特点，适当的在教学中引入临床病例进行相关的讨论、分析，则可使枯燥的理论知识与具体的临床实践有机的结合起来，使学生对病理知识点产生直观感性的认识，便于学生对知识的理解、记忆和掌握。另外通过临床病例讨论分析，还可以把相关的各门医学基础学科有机的结合起来，如将解剖学、组胚学的知识与生化、生理学、免疫学的知识紧密结合，使学生在学习病理知识的同时又将其他学科的知识融会贯通。病例分析教学法的应用可以使学生用其掌握的理论知识去分析临床实践中会遇到的具体医学问题，做到理论联系实际，以便取得更好的教学效果。

五、病例分析有助于培养学生们的团队合作精神

病理学课堂教学中教师选取典型的临床病例后，学生便围绕病例的病变特征进行分组讨论。对分析讨论中遇到的各类医学专业问题，小组成员各有分担，分头去查阅相关的医学书籍和文献资料，并对查阅结果进行汇总、归纳、讨论、总结，最后得出正确的结论。学生们在对病例进行分组讨论学习过程中，不但能够进一步巩固学过的相关病理学专业知识，同时也在一定程度上增强了他们的团队合作意识，以便将来在临床工作岗位上同事间能够更好的团结协作，共同做好临床护理工作。［3］

病理学是护理学专业的一门重要的必修课程，护理专业学生学好桥梁学科病理学与其将来进行临床护理工作关系密切。课堂实践表明，在病理学课程的教学中，采用病例分析的教学方法在提高课堂教学质量的同时，可以培养护理专业学生的多项综合能力，提高学生们的综合素质，更好的服务于将来的临床护理实践工作。

［1］李玉林.病理学(第7版)［M］.北京:北京人民卫生出版社，1979.

［2］张晓杰.案例教学法在病理教学中的应用［J］.齐齐哈尔医学院学报，2003，24(5):567.

［3］申向东.案例教学法在病理教学中的应用［J］.中国医学理论与实践，2003，(6):735.