开展学业生涯规划构建良好学风的尝试

2014-08-15周永强

吉林广播电视大学学报 2014年3期

周永强

（苏州高等职业技术学校，江苏苏州 215006）

长期在职业类学校从事教育教学工作，做了十多年的班主任，接触了各种类型的学生，一直在思考如何使我们的德育工作更有成效，如何使我们的工作真正对学生的做人做事起到引领作用。我认为教学和德育二者不能孤立，教学为根本，德育为教学服务。如何引导学生将精力投入到学习上来，构建良好的学习风气，这也是我们德育的工作重点。

一、学生学习现状分析

在前期调查及日常谈话中，发现基本有两种类型的学生。第一类学生成绩好，想学习，能完成各科老师布置下来的任务和作业，但没有特别的追求，对专业认知度不高，也不清楚所学的专业到底是什么，毕业后能做什么。第二类学生成绩较差，无心学习，上课睡觉，作业不按时完成，缺乏理想目标、缺乏学习意识，完全处于一种漫无目的、得过且过的状态。个别学生漫不经心、心态消极懒散，整天沉溺于网络游戏和懒觉，虚度光阴、浪费青春。缺乏自我约束，导致学业荒废，最终被迫退学或被学校开除。

在前期调查中我们的一位学生说的很好，她的话也代表了大部分学生的想法：“虽然想做的事情有很多，但是却不知从何入手。不想虚度宝贵的五年，却也没有更好的办法留住这转瞬即逝的时光。”所以我就思考是不是能找到一种方法，能对学生的学业成长及基本素质素养提高起到引领、规划和提升的作用。我们学生主要还是缺乏学习的目标和动力，所以我想我们应该让他们为自己五年的学习生活做好一个规划。所以在2009年年末的时候，我们苏州高等职业技术学校经济贸易系率先启动了“规划青春成就未来”学业生涯规划，旨在引导学生正确认识自我，明确个人奋斗的目标和方向。

二、什么是学业生涯规划

学业生涯规划，顾名思义是学生根据自身情况，首先通过暑期社会实践、参观现代企业、调查人才市场就业情况等基础上，逐步了解社会需求。通过这一系的活动，让学生更好的认知自我、更多的了解所学专业及该专业目前在就业市场的前景，然后学生根据社会大环境、专业情况并结合自己的学习情况，制定在学校整个五年的学业目标，并根据方案要求制定为实现所定学业目标的行动方向、操作方案的整个过程。学业生涯规划，整体上要求学生结合自已的实际情况和综合考虑社会的实际需求，选择合适自己的发展道路，初步确定自己将来职业发展的方向。根据学业生涯规划方案制定在校五年学习的总体目标和分阶段目标，侧重于学业规划，兼顾素质素养的养成提高方面的规划，拟定实施的具体步骤和方法。学业生涯规划相当于一个约束与激励机制，由一个个阶段性小目标组成，学生在达到阶段性目标的时候，会看到自己明显的进步，而这种进步又激励学生为实现下一步的目标而努力。

三、如何做好学业生涯规划

1、遵循四个原则

学业生涯规划是一项系统工程，贯穿于五年职校生活，涉及到学习生活的方方面面。总的来讲，做好学业生涯规划须把握以下这些原则。第一，坚持学业规划和素质素养规划同时进行。我系在进行学业生涯规划的方案中要求学生将学业规划及素质素养规划同时做好，体现学校“德技双馨手脑并用”的校训。第二，具有个性化和独特性。学业生涯规划是学生依据自己的人生理想，综合考虑自身各方面特点、专业情况、学校和社会需求等因素制定出来的奋斗目标和过程，目标是量身定做的，过程是独一无二的。第三，制定小目标，分阶段实现。根据在学校的不同年级，学习的重点不同，心理特征也不相同。在学校的每个阶段应根据学生的不同特点设置不同的目标，一年级主要是适应新学习与生活环境，重新认识自己正确评估自己，对学业生涯有正确的认识和规划；二年级应重点学习好专业知识，打好基础，提高综合素质；三年级、四年级结合学业生涯规划，多参与专业实习社会实践，培养就业能力；通过最后的实习阶段，进一步确认自己未来的发展方向，积极准备迈向社会。第四，规划允许调整和纠正。学生在学校的五年是一个动态的发展过程，随着学生年龄的成长，心智的逐步成熟，他们对社会的认识、自己的人生观与价值观也都会发生变化。更重要的是社会也在不断发展进步，所以学业生涯规划的目标也允许根据自身的变化而进行微调，使学业生涯规划更具适应时代要求和更具可操作性。

2、学业生涯规划的步骤和措施

第一、参与社会实践调查。

参观相关的企事业单位、人才市场，通过实地参观、调查问卷，了解相关专业用工需求情况，了解企业对人才的专业要求、素质素养要求。通过这样的活动，学生对所学专业及自己前进方向有了更为清晰的初步认识。

第二、自我认识，自我剖析。在了解企事业用工情况的基础上，学生要结合自己的学习兴趣、性格特点、专业素养能力等进行全面认识与自我分析。客观地评价自身的优势特长、学习能力、缺点与不足。既要肯定自己的优点，更要客观地面对自己的缺点，避免盲目性。做好了客观的全面的自我分析，才能制定出切合自己又有现实可操作性强的学业生涯规划。

第三、建立规划，积极实施。在对所学专业的行业现状和发展前景有了比较深入的了解和对自身有了客观、深入剖析的基础上，让学生对自己学习阶段的发展目标进行自我设计，建立合理的学业生涯规划，制定阶段性目标，并确定各个目标实现的具体时间，完成学业生涯规划的设计。

第四、积极引导，评估调整。

在我们学校实施的学业生涯规划从时间跨度上来看要五年，要使生涯规划与时俱进,不断切合社会及学生的实际情况。每学年末，需在老师的指导下对所制定的生涯规划进行评估，如有必要可以进行调整，以纠正前期规划中不合理的部份。

3、充分发挥班主任的指导辅导的作用

优秀的班主任可以准确把握学生的思想变化，对学生的心理、现实表现、家庭情况、社会生活环境等非常熟悉，对学生加以正确引导，可以有效地做好学业生涯规划的指导工作。班主任全程参与学业生涯规划设计方案，并可组织相应的活动，帮助学生明确努力方向，及时了解并监督学生完成学业生涯设计。根据实际情况，班主任在学生初期调查研究、自我剖析、制定目标、阶段性目标修正、实施措施等各个阶段给予指导。另外，班主任还可以进一步与家长、任课老师加强沟通。形成家长、教师、学校一起关心学生的学业和成长，对每位学生的学业生涯规划，做出符合学生实际发展的指导性意见，真正帮助他们做好学业生涯规划。

四、实施学业生涯规划的意义

美国历来重视学业生涯规划，注重指导工作的专业化，是开展学业生涯规划最早的国家。根据美国哈佛大学调查：完全没有做学业规划的占27%，学业规划不明确的占60%，短期学业规划的占10%，认真做好长期学业规划的占3%。30年后跟踪调查结果表明，完全没有做学业规划的第一类几乎都生活在社会的最底层；规划不明确的这部分人基本都为社会的中下层；有短期学业规划的基本是社会的中上层；而做好长期规划的3%的人，基本成为了行业领袖或社会精英。

从上面的调查情况来看，有没有做好学业规划对将来的人生发展具有重要意义。对我们学生来说，实施学业生涯规划，能使他们尽快了解专业，明确学习目标，明白整个五年应该做些什么，该如何去做。通过努力，打下扎实的专业基础、提高综合的素质素养，在将来就业时就能目的明确并充满自信地走向社会，很快实现从学生向社会职业人的转变。而对整个学校来讲，每位学生都有了正确的学习目标，学校的学习风气、育人环境自然地会不断提升，对促进良好学风的形成也会起到积极的推动作用。