浅析新时期高职院校辅导员队伍建设

王永庆

（陕西航空职业技术学院，陕西 汉中 723102）

高职院校的辅导员是高职院校教师队伍的重要组成部分，是高职院校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，在实现高职院校人才培养目标和保证学生健康成长等方面发挥着重要的作用。但是，由于当前高职院校辅导员队伍建设滞后，不能完全适应当前高职院校生源所呈现的多元化、“90后”为主体、独生子女占多数、基础素质欠缺等新的特点，导致辅导员不能很好地解决学生在学习、就业、家庭经济、爱情、人际交往、人格品质、道德修养等方面遇到的问题，严重影响了他们的健康成长。因此，努力建设一支符合高职教育发展规律和高职学生身心发展规律，“政治强、业务精、纪律严、作风硬”的高水平辅导员队伍,对于全面贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，健康成长，具有十分重要的意义。

一、高职院校辅导员队伍的现状

1、专职辅导员队伍数量不足，结构有待于进一步优化

近年来，随着国家对高职教育发展的重视，高职院校在办学条件、师资队伍等方面有了较大改善，但专职辅导员队伍的数量和结构却没有明显改变。按照《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中“专职辅导员总体上按1：200比例配备”的要求，高职院校很少达到这个要求。究其原因，一方面在于高职院校领导对专职辅导员队伍建设重视不够，认识不足，以为什么人都可以当辅导员，没必要搞那么多专职辅导员。鉴于此，为了解决专职辅导员不足的问题，高职院校“八仙过海、各显神通”：有的院校大量聘请校内在岗人员担任兼职辅导员；有的院校不断加大现有专职辅导员的工作量；有的院校采用辅导员、班主任工作“一肩挑”这种方式，以此来减少在职人数；有的院校还把是否担任过辅导员作为职称晋升的主要条件之一来督促教职工担任辅导员等，通过这些方式来保证辅导员队伍的人数。另一方面在于高职院校专职辅导员队伍结构单一、稳定性差。招高学历的硕士研究生来担任专职辅导员，在高职院校很难做到，招本科生来做吧，由于辅导员工作的特点，他们一旦有机会就会走人，稳定性差，只有专科生来做。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）指出：“要加强辅导员和班主任队伍建设，倡导选聘劳动模范、技术能手作为德育辅导员。”但这种做法在实际工作中很难开展。专职少兼职多的现状，造成了多数兼职辅导员在繁重的教学、管理和日常工作面前，难于兼顾各方，疲于应付，把工作重点放在了维持班级的正常教学秩序和顺利完成学院、系部布置的各项工作安排，很少有时间和精力去研究和开展学生思想政治教育，教育效果极不明显。

2、辅导员工作制度和规范有待于进一步完善

完善的工作制度和规范对保证辅导员工作的有效性具有重要的意义。但就目前情况来看，由于高职院校发展时间不长，大多从成人高校、中等职业专科学校升格而来，新、旧管理体制和制度正处于转换阶段，且旧的制度惯性依然存在，真正适合高职辅导员的工作规范和制度尚在探索之中，造成了辅导员工作规范和制度的不完善或缺失。在实践中具体体现为，一旦有新生报到，学院会给你一个新生班，但怎样做好辅导员工作，你不知道，也没有人告诉你，很多学校也没有相关的制度和规范，对于“新手”来说，只有“摸着石头过河”，慢慢摸索。对于“老手”来说，只有凭自己的经验。总之，由于缺乏完善的工作制度和规范，使辅导员在开展工作时大多凭自己的主观意愿来做事，而主要工作仅放在了诸如班级管理、催交学费、推荐就业、班级卫生、宿舍检查、文体活动等上，忽视了学生正确世界观、人生观、价值观的树立和良好道德品质的养成。工作不系统，缺少针对性，成效不明显。

3、辅导员队伍素质有待于进一步提高

高职大学生由于其自身的特点，普遍存在着基础差、学习动力不足、自我控制能力较差、性格多变等特点。因此，要想做一名好辅导员，除了具有较高的理论素质、业务素质、创新能力和不断学习的能力外，还要熟悉高职大学生的特点和高职教育的发展规律，但就目前高职院校辅导员来看，由于兼职多专职少，有些是出于无奈才与辅导员结缘，平时都忙自己的事情，有的把当辅导员作为一项业余事情来做，有的辅导员一个月都不开班会，不到班上去，更谈不上学习研究如何做好辅导员工作，提升自身素质了，总体素质与要求还有一定的差距，需要进一步提高和完善。

4、辅导员激励机制有待于进一步完善

辅导员工作很重要，但也很辛苦，这已是一个公认的事实。从学生入校第一天起到学生毕业离校之前，从新生的军训到大三毕业生的就业，每一项涉及学生的工作都需要辅导员去贯彻、落实和执行，工作任务重、要求高，但工资待遇低，在培训进修、职称评定、职务晋升、收入分配等方面难于与专业教师和管理干部同等待遇。造成了部分专职辅导员认为，当辅导员不划算，没什么“待遇”可言，前途渺茫，甚至说辅导员“不好当，当不好，不当好”。而兼职辅导员有的仅仅是为了评职称而已，工作被动应付，工作成效不明显。

二、对辅导员队伍建设的几点建议

1、学院领导应高度重视辅导员队伍建设

加强辅导员队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制，意义重大。高职院校领导要从学校长远发展的角度出发，结合本校辅导员队伍的实际，本着“为了学生的一切”和“一切为了学生”的服务意识，高度重视辅导员队伍建设，特别是专职辅导员队伍的建设，从人、财、物方面给予辅导员队伍建设以强有力的支持。办学校不是权宜之计，而是百年大计，学校应建设一支“素质强、用得上、留得住”的辅导员队伍，鉴于当前实际，要研究生和本科学历的来做专职辅导员不太现实，那么就要从专科中挑选素质高，能力强，热爱此项工作的人来做，同时可以从企业和部队复员军人中聘请部分人员来做专、兼职辅导员，解决辅导员队伍结构单一的问题。总之，只要领导高度重视，辅导员队伍建设就会卓有成效。

2、建立健全工作制度和规范 形成制度闭环

明确辅导员的工作要求和职责是辅导员顺利开展工作的前提。2006年9月1日实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》[教育部令第24号]中，明确指明了辅导员的工作要求与职责，但是此规定适用于普通高等学校辅导员队伍建设，对于占据高等教育半壁江山的高职院校，教育部还没有出台相关规定，因此，高职院校要根据本校的校情、学情，并广泛听取广大辅导员的意见和建议，在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的指导下，从辅导员的工作要求、岗位职责、考核制度以及评优奖励等方面进一步细化，制定切实可行的制度和规范，形成制度闭环，为辅导员顺利高效开展工作提供制度保证。

3、建设一支学习型辅导员队伍

一是提高专、兼辅导员对辅导员工作重要性的认识。二是要高度重视入职前的培训。对于大多数刚刚从事辅导员工作的人来说，辅导员工作是一项全新的职业，他们既充满好奇又感到茫然，所以，做好入职前的培训工作对他们来说至关重要。三是要建立辅导员经常性学习制度。定期组织辅导员学习党的方针、路线、政策；学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的重要思想和“科学发展观”,学习职业教育的政策和法规；学习兄弟院校的先进经验和做法，对提高辅导员的整体素质有较大的帮助。四是要建立多方位、多层次、多形式和重点实效的培训制度。合理安排培训计划,加强分类指导和针对性地培训。五是要建立辅导员的工作交流制度。有效交流是相互学习、相互提高工作的有效方法，每一位辅导员在自己的工作实践中都有自己的长板和短板，通过有效的交流、沟通，可以“取人之长，补己之短”。

4、激励机制要“给力”

辅导员队伍是学校建设和发展中必不可少的一部分，不是可有可无的。学院应建立和完善辅导员队伍的激励和保障机制，做到有章可循，不要一旦班级出事了，就把辅导员拿过来试问，事情过去之后，辅导员在领导的心目中又销声匿迹了。要在政策和待遇方面给予倾斜，特别是经济待遇方面，现在很多人不想做辅导员，很大程度上是经济待遇低。虽然有的院校也注意到了，从经济待遇上给予了一定的倾斜，但是力度太小，刺激不够。同时，多关心辅导员的工作学习和生活，坚持以事业留人，感情留人，待遇留人为原则，解决好他们的职务聘任、工资晋级等问题，鼓励支持他们安心辅导员工作，满足辅导员的成就感、职业归属感。

[1]中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.中共中央国务院[2004]16 号文件[Z].2004.

[2]中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德教育建设的若干意见.中共中央国务院[2004]8 号文件[Z].2004.

[3]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教育部[2005]2 号[Z].2005.

[4]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16 号[Z].2006.

[5]普通高等学校辅导员队伍建设规定.教育部[教育部令第24 号][Z].2006.