论服务于国际化人才培养的高校英语演讲课程开设的必要性

张宁光

（大连海洋大学外国语学院，辽宁 大连 116023）

一、引言

演讲作为一门学科和研究领域在世界上已有几千年的历史。演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的肢体语言为手段向公众传播信息，以达到抒发情感、感召听众的一种语言交际活动。演讲是一种力量，也是一种让人终生受用的技能。

随着经济全球化进程的加快，中国越来越多地参加国际活动，已由“本土型国家”转变为“国际型国家”，对国际化人才的需求也发展到一个新的阶段。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，教育要“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野，通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”英语演讲正可以为培养这样的国际化人才服务。英语演讲目前在全球政治、经济、教育、体育等各个领域的作用越来越大。开设高校英语演讲课程，对提高我国大学生英语语言综合能力和促进其个人就业及专业发展，以及中国在当今21世纪的国际竞争中的成功都有着举足轻重的作用。

二、大学英语演讲课程的国内外现状

在欧美国家，演讲是一项基本技能。欧美的许多高校往往把演讲这门课程作为全校学生的必修课，并把公共演讲的能力列在强调大学生必须具有的综合素质的前位，可见对演讲的重视程度。欧美学生对于演讲的分类明确，包括介绍性演讲、说解性演讲、说服性演讲和纪念性演讲等；学生演讲的文章结构清晰；演讲文章内容言之有物，有创造性；演讲的辅助资料常常使用例证、数据和证言；演讲使用的语言则易懂、具体、生动；学生在演讲中的语言表现力强，态度积极。

在我国，演讲基本是一项额外的生活技能，人们对于演讲普遍了解少，接触少。虽然目前国内许多高校已充分认识到英语演讲的重要性，并已相继开设了此类课程，但基本为后续课程或公共选修课。大部分学生上大学前从未受过任何的演讲训练，甚至从未接触过公众演讲，对于英语演讲带来的技能提高更是不够清楚。很多学生认为在大学期间学英语的主要目的就是通过大学英语四、六级考试，而英语演讲距离他们的实际生活比较遥远，因为他们既不打算以后当外交官，也不准备从事其他的涉外工作。因此，学生们不了解演讲明确的分类；写出来的演讲文章结构不清晰；文章内容通常言之无物，逻辑混乱；演讲辅助资料通常只会使用名人名言；演讲使用语言比较抽象，大而空；在演讲中的语言表达更是缺乏动力和自信，较为被动。

三、服务于国际化人才培养的英语演讲课程开设的必要性

开设服务于国际化人才培养的英语演讲课程是高校英语教学的新趋势，具有重要的意义。

1、搭建平台，提高学生英语语言的综合应用能力。

英语演讲课不是口语课，却将提高学生的英语口语水平；不是写作课，却将增强学生的英语写作技能；不是理论知识课，却是英语语言表达能力的操练课；不是专为英语演讲比赛设置的，但演讲者绝对从中受益。英语演讲课是一门“英语+演讲”的特殊课型，集合了“听说读写视之大成”，学生在其他门英语课上的学习成果都可以在演讲课上得到充分体现，开设这门课程不但可以提高学生的演讲水平，培养学生英语语言的综合应用能力，而且可提供一个教师和学生学习、思考与创新的平台。

2、开拓思路，提高学生的思辨能力。

思辨能力是一种逻辑思维能力，即从错综复杂的关系中理清思路的能力。英语演讲的过程一定是伴随着积极的思维活动的。因为演讲本身是一种战略性交流行为，需要演讲者将英语作为工作语言，在实际的工作或生活场景中使用英语，而这些场景往往需要演讲者具备思辨能力。开设高校英语演讲课程，演讲中需要的一些技巧可以帮助学生在很多方面成为更好的思维者。例如，在组织演讲内容时，学生可学会如何有逻辑性地、严谨地组织自己的思想和想法；在学习如何有效地运用语言时，学生可锻炼清晰、准确地进行思维的能力；在演讲之后的回答问题过程中，学生可了解如何在短时间内思考答案，组织好语言，以最简洁明了的回答反映给听众的技巧。充分利用好英语演讲课程，学生们将可以增强自己的思辨能力，并用这种能力来处理许多不同的情况。

3、增强学生自信，提高其心理素质。

如果想在全球化的今天具备更多的技能，除了解和掌握本专业的知识和技能外，扎实的英语功底和拥有过硬的心理素质也是必不可少的，而服务于国际化人才培养的英语演讲课程正是两者的结合体。在英语演讲时怯场是一个普遍现象，关键是如何将紧张的心理转化成为对自己有利的因素。开设高校英语演讲课程，教师将启发学生如何将怯场转化成正面紧张心理，而不是试图去彻底地排除所有的紧张情绪，帮助学生掌握一些经过时间检验的，能够把紧张心理转变成动力的方法，例如多获取演讲经验，全面准备、正面思考以及借助视觉辅助物等。

4、沟通中西文化，提高学生的文化素质。

英语演讲课程可以使学生意识到成功的演讲需要言之有物。这要求学生们不但要大量阅读英文书籍帮助扩展知识面，也不忘记对本民族文化和历史的了解。因为我们置身于一个千变万化的世界当中，演讲的话题可能涉及到各个民族的科学、文化、教育、历史、政治、经济、社会、时事等任何一个知识领域。不同的演讲话题可以激发学生对不同的领域的认识，在了解知识背景和收集材料的过程中，学生们可以扩大知识面，提升自己的文化素养；可以通过中西文化的融合或中西文化典故的灵活运用，以充分的例证、数据和证言使自己的演讲内容有理所依，帮助自己清晰地表达观点，并且影响和说服听众。

5、拓宽国际视野，提高跨文化意识。

国际化人才需要具有国际视野和较高的跨文化交际能力。通过高校英语演讲课程，学生们会意识到要想成为成功的演讲者，必须先成为有跨文化交际能力的交流者，在思维和行动上都能够承认和尊重文化的多元化，避免任何一种形式的偏见。因为随着文化多元现象的不断呈现，演讲内容也变得日益复杂起来，这种复杂性是由于各种文化间语言的不同造成的。语言和文化有着不可分割的关系，来自不同文化的人不仅讲不同的语言，而且也受不同的规定和准则的制约，从而有着自己特定的交流方式。演讲者要能够顾及到不同的文化背景，要能够根据听众对象调整讲话内容，并从不同的角度来了解世界。

6、赢得未来，增强国际竞争力。

我国是一个人力资源大国，高校培养出来的人才能否在国际化人才市场上占有一席之地，取决于他们是否具有国际竞争力。如今，英语演讲能力越来越成为人才市场的重要核心竞争力之一。招生招聘、招标谈判、外事接待、文化交流等各种场合均涉及到了英语演讲能力的方方面面，这就要求我国大学生具备良好的英语语言交流能力以及思辨能力，否则就无法赢得未来，无法在激烈的国际竞争中生存发展。因此，服务于国际化人才培养的英语演讲课程对于提升我国高校人才培养的质量具有重要意义。

四、结语

综上所述，高校英语演讲课程对个人、专业、社会及国家的成功都至关重要。这门课程将有效地促进我国大学生在英语语言的综合运用能力、思辨能力、心理素质、文化素质、跨文化意识、和国际竞争力等方面的技能。根据当今大学生对英语演讲课程了解甚少，信心不够，语言综合应用能力弱等现状，要求教师形成共识，树立“服务于国际人才培养”的英语演讲课程教学理念，强调以学生为中心，以教师为指导，以演讲操练为主体，营造出一个自由的，学生所喜爱的学习环境；采用灵活机动的教学方法；建立多维度的教学资源；培养学生的自主学习能力；用多种评价方式考核学生的学习效果并最终提高学生的英语综合素质，使学生们成为合格的国际化人才。

[1]KrashenD.Principles and Practices in Second Language Acquisition[M].New York:Prentice-hall.1987.

[2]雷晓东.论高校开展英语公共演讲课的可行性和必要性[J].兰州教育学院学报,2011,(2).

[3]王典娇.论英语公共演讲课学生心理素质的培养[J].开封教育学院学报，2010,(6)