浅谈我国音乐教育的改革与对策

李冬兰

（广东外语外贸大学，广东省 广州市 510006）

随着我国经济水平和社会文明的提高，人们对于音乐艺术的追求越加深入。音乐教育是素质教育的重要内容和根本途径，不断推进我国音乐教育的改革是切实培养学生审美水平、文化修养、思维方式和道德情操的重要推手。在我国音乐教育课程改革的十余年间，音乐教育学校和工作者积极解放思想和创新实践，在一定程度上取得了一些成果，基本符合课程标准的要求。但在某些方面仍然存在不足。随着我国对高素质人才的需求不断提高，音乐教育的进一步改革成为我国院校所面临的重要课题。

一、音乐教育的重要性

著名音乐家贝多芬曾这样形容音乐“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”如这句名言所说，音乐具有陶冶情操、美化心灵的作用。在我国，音乐教育是以提高学生的审美水平和行为修养为核心，培养学生具有发现美、感受美、创造美的能力。音乐教育具有强大的引导能力，其重要性可概括为以下三个方面。

首先，音乐教育在提高学生审美能力上具有重要作用。音乐教育通过使学生聆听、感受和学习音乐，而逐渐培养学生的审美能力和不断提高学生的审美水平。其次，音乐教育在提高学生综合素质方面具有重要作用。自古人们就崇尚“移风易俗，莫善于乐”，音乐能够净化人的心灵和陶冶人的情操已经成为共识。音乐教育可以带给学生健康的情感体验，并不断培养学生具有完整而健康的人格。最后，音乐教育在培养学生创造力方面还具有重要的作用。对学生实施音乐教育，可以帮助学生不断拓展思维空间，引导学生丰富的想象力，从而实现学习效率的提高和学生创造力的激发。

二、当今我国音乐教育存在的问题

1、对音乐教育的重视程度不够

当前，我国普遍认为音乐是一门副科，或者觉得音乐教育只是教人唱唱歌而已，音乐教育未受到足够的重视。这种对于音乐教育的肤浅认识导致音乐教育的实质性内容被人们所忽视。

我国音乐教育由于受重视成都不足，因此造成一些令人堪忧的问题。一方面，落后的观念导致音乐教育重形式轻内容、重技能轻理论的现象广泛存在。一些学校仅仅将音乐课作为教授唱歌、演奏的课程，认为学生学会了唱歌和演奏就完成了教学任务。在音乐教学中，学生不能在课堂上学到更多的专业理论知识，更不要说得到音乐审美的教育。有些学校甚至存在随意占用音乐课的现象。另一方面，音乐教育的师资、教育设施普遍落后。我国中小学音乐专业教师师资严重缺乏，很多学校存在音乐教师非科班出身的现象。而在高等院校的音乐教育中，音乐教师的职称、学历不高，教学经验不足成为普遍现象。受到教育环境的影响，我国音乐教育的正常发展受到了阻力。偏远不发达地区问题更甚，由于没有专业的教学乐器、教室，就不按照国家的有关规定设置音乐课程，甚至是不开设音乐课。

2、音乐教育的课程设置不够科学

我国音乐教育尚未形成系统而科学的课程体系。首先，为适应当今社会对“素质教育”的要求，大多数学校多以开设鉴赏类型的课程为主，而忽略了如《音乐史》和《乐理》等专业理论课程的设置，导致学生只能浮于表面而不能深入地理解音乐。其次，一些学校由于师资及相关原因，对音乐教育课程的设置不能满足课时的要求，从而导致教学内容一再被削减。此外，各类院校的音乐教材往往参差不齐，学校在选择教材时随意性也较大，有的甚至不能适应音乐课程的需要。随着时代的发展，一些音乐教育教材却未能跟上其步伐，严重影响到了音乐教育的质量。

3、音乐教育的教育手段和教学方法过于僵化、单一

我国音乐教育普遍采用传统的教育手段和方法，即以教师为主体讲授知识、学生作为客体学习知识的教学模式。由于这种音乐教育模式不能有效激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，往往使得音乐教育的教学目标难以实现。这种单一而僵化的教育方式，还会使学生习惯于被动地接受知识，久而久之形成思维的惰性，甚至会影响到其他课程的学习。

4、音乐教育的理论与实践未能有机地结合起来

我国院校的音乐教育普遍存在缺乏实践环节的情况。由于物力、资金的限制，一些院校并不开展大型的文艺演出实践活动，未能给学生提供将音乐付诸于实践的平台。即使组织了一些小型文艺演出实践活动，活动也存在形式单一、内容固化的问题。活动主体也多为音乐专业的学生，非专业学生受到很大限制。此外，许多院校对于非专业学生的音乐教育重视程度不足，不开设或者只开设形式单一的音乐选修课程。单一的内容、固化的讲授，加之形式化的简单考核，造成学生对音乐学习失去了兴趣，从而滞后了整体音乐水平，使音乐教育的教学目标无法实现。

三、我国音乐教育改革的对策分析

1、转变教育观念，切实提高对音乐教育的重视程度

转变音乐教育观念是进行音乐教育改革的前提。音乐教育有助于推进素质教育的开展，无论是教师、学生还是学校，都要提高对音乐教育的重视程度。

一方面，要摒弃将音乐教育作为应试教育的落后思想，认清音乐教育不只是为升学、为就业而服务的。院校要站在更高的角度去看待音乐教育，将音乐教育作为素质教育的一部分去开展教学工作，向学生讲授音乐知识的同时注重学生综合素质的培养；对学生进行教育的同时注重学生实践能力的加强；在完成课程目标的基础上追求音乐教育的多样化、学生发展的个性化。

另一方面，提高对音乐教育的重视程度，要加强教学设施和师资队伍建设。教学设施简陋、师资队伍不强是我国音乐教育突出的问题。学校要加大对音乐教学的资金投入，不断改善学校的音乐教学设施，为学生开展音乐学习提供更好的物质保障。学校要不断优化教育结构，为音乐教师职业发展和晋升创造更好的条件，培养更多的音乐教育人才。教育部门要加强偏远地区音乐教育的师资建设，选拔优秀教师到偏远地区支教，解决不同地区间音乐教学的不均衡发展问题。

2、建立科学的音乐教育教学体系

建立科学而系统的音乐教育教学体系是不断推进音乐教育改革的有效途径。首当其冲的是要积极调整课程设置，杜绝课程内容单一、主次不分的情况发生。为了使学生更全面更深入地欣赏音乐和了解音乐，提高学生的艺术鉴赏能力和素质，要根据当今社会发展和学生的特点对课程进行整合，逐步建立以一门课程为核心的复合型、综合型的课程体系。其次，是要重视音乐教材的编写和更新。音乐教材作为学生学习的主要内容，决定着音乐教育的成败。对于过时、不符合学生特点的教材进行淘汰，并及时将社会、艺术发展的新成果、新方向注入到音乐教材中去。在编写教材时，要做到有针对性，要注重教材的实用性和民族性，真正做到“只有适合学生的教材才是好教材”。

3、改善和创新音乐教育的手段和方法

形式新颖、种类多样的音乐教学手段和方法有助于激发学生的学习兴趣，因此，音乐教育改革要改善传统教学手段，创造适合学生的多样化的教学方法。采用新颖的教学方法有助于吸引学生的注意力，使学生真正融入到教学中去；采用形式多样的教学方法，能够帮助学生以不同的视角去感受音乐的魅力。一方面，采用新型教学手段时要注意做到提问、讲解和情感体验相结合，潜移默化地激发学生的求知欲望和培养学生的创造性思维。另一方面，音乐教育教学方法的改革要注重传统民族文化的传承和发扬、注重爱国主义精神的培养、注重学生良好道德情操的培养，使学生接受音乐教育的同时得以综合素养的提升。

4、重视教学实践，为学生提供广阔平台

院校应该组织形式多样的音乐艺术实践活动，为学生搭建广阔的音乐实践平台。一方面，在校内积极创建合唱团、艺术团、舞蹈团等文艺团体。为艺术团体提供有力的物质资金和师资保障，配备专业教师对其进行辅导，为学生提供更为专业、系统的训练。鼓励成立以学生为主体的乐队、音乐小组等形式的自发组织，学生在进行音乐教育实践的同时，还有助于培养自己运营、管理、团体合作的能力。另一方面，为给学生提供展示自我的平台，院校要积极组织好各类音乐文艺演出。在组织演出时，要注意体现音乐的专业化和普遍性，使专业学生和非专业学生拥有均等的音乐实践机会。

音乐教育作为教育的重要一环，对培养学生良好的文艺赏析水平、音乐艺术修养和美好情操具有举足轻重的作用。针对我国音乐教育存在的问题和不足实施改革，是满足现代化教育的需要，更是每一个教育工作者应该肩负的责任。我国院校要重视学生音乐文艺教育、树立先进科学的音乐教育理念、改善单一落后的教学方法、为学生提供广阔的音乐实践平台，不断推进我国音乐教育的改革与发展。

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