对改进军队基层政治理论授课质量的思考

杨玉方

国防大学，北京 100091

军队基层政治理论教育担负着塑造官兵理想信念、培养高尚道德情操、提高思想政治觉悟、树立正确的世界观、人生观和价值观的重要任务，在实现强军目标中发挥着政治理论保证的重要作用。随着现代教育技术手段和教育形势任务的不断丰富和发展，适应中央军委对军队“能打仗、打胜仗”的更高要求，需要我们对改进基层政治理论授课质量这一课题加以进一步研究和思考。

一、重讲授还是重启发——如何把握基层政治理论授课的形式

近年来，“启发式教育”“讨论式教育”“案例式教育”等教育模式被积极试验和推广，“讲授——接受”的教育模式被认为是一种陈旧的教学观念，导致传统的讲授法受到了冷落和冲击，其实这是一种十分片面的认识。实际上，政治干部要想把课上好，既需要系统严密的讲授，同时也需要循循善诱的启发，二者并不矛盾且缺一不可，在授课过程中要正确处理两者之间的关系。

讲授法是政治干部通过口头语言较为系统连贯地向官兵传授知识的方法。讲授法能使官兵在较短时间内掌握大量的理论知识，迅速抓住教学重点，能够有效提高教学效率。在政治理论授课中，讲授法是基本和比较适合的方法，而且是实践中政治干部经常和广泛采用的。政治干部运用讲授法来阐明原理、分析成因、推导结论、揭示规律，充分发挥主导作用，将中国特色社会主义的基本理论知识较为系统地传授给官兵，有效增加了官兵的知识储备。需要指出的是，讲授并不是枯燥单调、晦涩难懂的说教，而是春风化雨般的启发。在授课的过程中，政治干部积极地运用启发式原则，讲解时逻辑性强、层次清晰，富有教育性和思想性，语言生动，善于在关键处巧妙地抛出一个个问题，环环相扣，这样就可以不断地引发官兵积极思考。政治干部要认真整合教学内容，精心进行教学设计，力求由易到难，循序渐进，不断启发引导官兵的积极思维，使他们形成一种主动求知的状态，从而主动自觉地掌握知识、思考问题。

我们必须清醒地看到，长期以来“填鸭式”的教育模式还普遍存在，一味地灌输知识，缺少应有的启发，重视传授而忽视反馈，导致官兵在课堂教学活动中的参与度不足，积极性不高，官兵的主体作用未能凸显出来，严重影响和制约了政治理论教育的实效性。一些基层单位在政治理论教育的形式上“官兵一致”，层次不分明，干部和战士采用同样的教学标准。同时，部分政治干部年纪偏轻，理论水平偏弱，驾驭知识的水平偏低，语言功底偏薄，不能真正从根本上解决官兵在学习中遇到的疑难问题。在上政治理论课时，他们还在走过去的老路，照本宣科，未能有效地与当下形势结合起来。枯燥、乏味的政治理论课不能充分地调动起大家的积极性，缺少教与学的双向互动，教育效果自然就大打折扣。

因此，政治干部在授课过程中，要主动遵循教育规律，结合官兵实际情况，开动脑筋，积极探索，大胆创新，充分利用好现有设备如电视、电脑、投影仪等，改变传统教育模式。要不断激发官兵的学习热情，增强其主体意识，变被动学习为主动参与，在主动参与的过程中提升自我。要把握好基层政治理论授课的形式，充分发挥主导作用，积极引导官兵参与到政治理论教育中，使他们爱学、乐学。

二、重理论还是重实际——如何把握基层政治理论授课的内容

理论联系实际是部队政治理论授课必须遵循的原则。理论和实际有机结合，可以使课堂教学有活力、有时代感。但在实际的教学过程中，相当多的授课理论和实际结合得并不紧密，教授理论过多，联系实际不足，即使联系了，也是牵强附会，过于直白和浅显，没给官兵留下足够的思考空间，官兵的积极性未被调动起来，他们自然感到索然无味，失去对政治理论的兴趣，甚至感到厌倦。调研发现，很多基层部队的政治理论授课内容没能紧跟时代的发展，未能解决官兵在思想上的困惑，致使政治理论教育实效性不高，吸引力不强。因此，政治干部要始终坚持和贯彻“理论联系实际”这一重要原则，紧跟时代的发展，紧盯国内外形势，紧密结合我国改革开放和军队现代化建设的实际，通过广泛向官兵征求意见的方式，了解他们想听什么，他们关注什么，根据官兵的实际需要量体裁衣，不断解决部队政治理论课供和需之间的矛盾，进一步调动官兵学习的积极性，使他们学有所思、思有所悟、悟有所获。

理论联系实际还要注意由浅显到深刻，自然过渡，富有启发，做到“润物细无声”，帮助官兵透过社会现象把握事物的本质和规律，引导其树立正确的人生观、世界观和价值观。为此，政治干部要不断学习，勤于思考，多调查多研究，不断提高自己的理论素养，培养敏锐的洞察力。在进行教学设计时，要注重理论与实际的有机结合，根据官兵的思想实际，将理论与之紧密联系起来，使官兵更好地感知和理解理论。要有效利用网络资源，精心制作多媒体课件，用丰富多彩的音频、视频资料吸引他们，增强政治理论课的吸引力。

三、重主体还是重主导——如何把握基层政治理论授课的节奏

在基层政治理论授课时，要改变传统的以政治干部为中心的教学结构，建构一种既能发挥政治干部的主导作用又能充分体现官兵学习主体作用的新型教学结构。政治干部起主导作用具有客观性和必要性。政治理论课的讲授是有目的、有计划、有组织的培养人才的活动，抛弃了这个原则，目的性、计划性、组织性就无从谈起。对于政治干部而言，官兵是受教育的客体；对于解决授课任务的一系列认识活动来说，官兵又是学习的主体，是学习的主人。官兵在政治干部的带领下，通过学习获得一定知识和能力。官兵具有一定的主观能动性的，在授课的过程中是积极的参与者，而不是一个被动的接受政治干部灌输知识的容器。

授课过程中，政治干部既引导又服务于基层官兵。政治干部要真正发挥主导作用，关键点就在于把握住授课的节奏，张弛有度，收放自如，一切以官兵接受的程度和效果为判断标准，这样，才能突出官兵的主体地位。案例式教学是当前基层政治理论教育中普遍的教育模式，这种教育模式有利于突出官兵的主体地位，激发他们的学习热情。政治干部所举的案例要贴切、恰当、生动，才能充分调动官兵的积极性，吸引官兵积极参与、积极思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。需要注意的是，所选的案例要难易适度，要考虑到官兵的理解和接受能力，过难或过易的案例，都不利于他们思维能力的提升。

教学过程中，政治干部作为授课的主导，应侧重于引导官兵，做好充分的准备工作。要认真选择和研究案例，从各个角度多方把握案例，针对案例的提问要适度，要有目的。所提的问题要紧紧围绕教学内容精心设计，且问题不宜过多，过多势必会使时间延长，不利于对课堂教学的掌控。在回答和讲评官兵对案例的答复时不能轻率的将答案说出，而是要视绝大多数官兵对问题的理解、掌握情况循循诱导，尽量让官兵自己来判断、评价答案正确与否，最终顺理成章地得出结果。在提问的过程中，政治干部要有处理突发情况的能力，最好在上课以前预设各种可能的答案，并事先作好回答，以实现对整个教学过程的掌控。

四、重个性还是重共性——如何把握基层政治理论授课的效果

马克思辩证唯物主义关于共性和个性关系的原理，为我们提供了科学地认识事物矛盾的根本方法。人类认识事物的顺序往往是从特殊到一般，从个性到共性，再以一般、共性作为指导，认识新的特殊的、个别的事物，以补充、丰富和发展一般的、共性的认识。

在政治理论课的教学中要正确处理好个性与共性之间的关系，通过个性挖掘共性，因为共性较个性而言更具普遍性和深刻性。政治干部在通过事例帮助官兵理解和把握理论时，不能让官兵的思维仅仅停留在现象上，要积极引导他们去挖掘事物现象背后的本质，不断启发，逐步引导，以达到预期效果。同时，还要用共性来指导个性，以发挥政治理论课的思想教育功能。官兵的个体差异是客观存在的，由于生活环境、接受教育，阅历视野，认识水平，思维能力等方面都不尽相同，导致这些不同个体面对相同问题时，会有不同甚至是截然相反的看法。对于这些看法，政治干部不能一概加以简单的否定，应采用以人为本的赏识教育的方式，看到官兵身上的闪光点，及时做出积极的评价，以保护官兵的自信心，帮助他们获得进一步发展的动力。在此基础上，政治干部要适时适当加以引导，鼓励他们畅所欲言，勇于表明自己的观点，同时要积极引导官兵用正确的立场、观点和方法去看待问题，让他们对理论本身能够有一个统一的正确认识，达成共识。这样既尊重官兵的个性，又使这些个性融入到共性之中，从而实现个性与共性的统一，达到政治理论课预期的教育效果。

五、重严谨还是重活泼——如何把握基层政治理论授课的氛围

良好的授课氛围，是实现教育目标的重要保障。在教学过程中，政治干部要注重开展双边活动，教与学互相促进，相得益彰，努力发挥政治干部的主导作用和官兵的主体作用。政治干部在发挥主导作用时，要摆正自己的位置，不能认为自己是知识的传授者就高高在上，唯我独尊，不允许官兵提出质疑和反对，否则很容易挫伤官兵学习的积极性，破坏课堂的氛围，课堂的氛围沉闷、压抑，就很难取得预想的效果。相反，如果政治干部欢迎、鼓励官兵提出问题并充分发表见解，随后因势利导加以启发，就能使教学效果事半功倍。所以，政治干部必须在授课氛围的营造方面处理好严谨与活泼的关系。活泼的教育氛围是教育过程中政治干部与官兵之间形成的一种民主、和谐、融洽的良好关系，是建立在官兵之间相互平等、相互信任和相互尊重的基础上的。这种氛围有利于激发官兵学习的积极性，激励他们不断进取，教育效果也能得以显著提高。但这里所说的“活泼”是建立在良好的课堂秩序上的“活泼”，而不是无视纪律的“活泼”。因此政治干部要不断提高自身素质，灵活运用多种教学方法，提升授课水平，增加政治理论课的魅力；同时还要在规范教育秩序、严格教育纪律上多下功夫，将严谨与活泼把握得恰到好处，努力营造既严谨又不失活泼的授课氛围。

[1] 张阳.以强军目标为统领 推进军队思想政治建设[J].求是，2013（8）.

[2] 李佳锋.基层部队政治教育关键问题及对策分析[J].法制与社会，2012（5）.

[3] 孙明忠.浅析部队思想政治教育的新模式[J].今日中国论坛，2013（12）.