高校辅导员对培育和践行社会主义核心价值观作用的调查研究

2014-08-15樊俊苹

河北职业教育 2014年11期

樊俊苹

（廊坊师范学院，河北廊坊 065000）

一、问题的提出

现实呼唤社会主义核心价值观的思想引领，其培育和践行亦成为当前国家和教育界的迫切任务。［1］高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，是经过系统的培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的行政管理群体。他们的管理工作能力和水平直接决定大学生的社会主义核心价值观的建立。

深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，是高校辅导员的工作内容要求。那么如何实现这些工作要求呢？辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中的作用如何？又通过怎样的方式来发挥其作用？课题组以高校辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中的作用为内容专门进行了调查，以期为以后的辅导员工作中提供有效性建议。

二、研究对象与工具

1.调查对象

以廊坊师范学院学生为对象，不分专业，在四个年级分别就高校辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中的作用进行了问卷调查。问卷内容包括高校辅导员对学生在思想、学习、生活、就业等对学生产生重要影响的方面的作用。本次调查共发放400份问卷，回收有效问卷389份，有效回收率为97.25%。

2.研究工具

采用自编《廊坊师范学院大学生对辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中的作用》的问卷，问卷分为五个维度：思想引领、学业引导、职业规划指导、心理健康培育及社会化进程引导。

三、调查结果与分析

1.调查结果

（1）辅导员思想教育引领者的角色有待强化

关于“辅导员在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观所起到的作用”调查中，有274名学生认为辅导员起很大作用，占总人数的70.4%。这表明：辅导员在大学生的健康成长过程中起到了非常大的保证作用，是值得欣慰的。但是，还有25.7%的学生认为辅导员起的作用一般，甚至3.9%的学生认为辅导员在他们树立正确的世界观、世界观、人生观、价值观方面所起到的作用很小，几乎没有。关于“辅导员是否做到了解和掌握学生的思想政治状况，了解学生关心的热点、焦点问题”一项调查中，63.8%的学生认为辅导员能够做到，31.4%学生认为未全面做到，4.9%大学生认为没有做到。这表明：辅导员对多数学生的思想政治状况有较全面了解，但是，还对相当一部分学生的思想政治状况不太了解，甚至不了解，这会在学生的管理工作中存在很大隐患，也是很危险的。这就要求辅导员必须了解全体学生的思想动态，给予学生及时的思想引领。关于“辅导员在思想政治教育与引导方面所起到的作用”一项调查中，284名学生认为能够起到很大作用，占73%，102名学生认为起到的作用一般，占26.2%，3名学生认为起到很小作用，占0.8%。由此可以看出，辅导员做学生的思想政治教育工作没有做到位，尤其是在一年级和四年级的学生。这就要求辅导员加大对学生思想政治教育和引导方面的工作，进一步加强思想教育引领者的角色。

（2）辅导员学业发展引导者的角色应及时跟进

关于“辅导员是否在学校和学生之间起到了很好的纽带桥梁作用”一项调查中，有281名学生认为辅导员能够较好地起到桥梁与纽带的作用，占72.2%，有94名学生认为辅导员作用一般，占24.2%，有14名学生认为辅导员起到的作用很小，占3.6%。这表明：有将近三分之一的辅导员在学校和学生之间没有很好地起到桥梁作用，没有把学校办学的主旨等工作要求和学生对学校教学、管理等方面的需求相互传达，这在一定程度上影响了学校的办学效果和学生学业的发展。关于“辅导员在激发学生学习兴趣，帮助学生解决学习方面问题的作用”一项调查中，有212名学生认为辅导员能够激发学生学习兴趣，帮助解决学习方面的问题，占54.5%，有120名学生认为辅导员对于激发学生学习兴趣，帮助解决学习方面的问题的作用一般，占30.6%，有57名学生认为辅导员激发学生学习兴趣，帮助解决学习方面的问题作用很小，占14.7%。此项调查很不乐观，将近一半的辅导员在帮助学生学习方面的作用没有发挥出来，辅导员需要加大在学生学业方面的投入，其学业引导者的角色应及时跟进。

（3）辅导员职业规划指导者的角色需要与时俱进

针对关于“辅导员在大学生职业生涯规划中起到的作用”一项调查中，有198名学生认为辅导员能够很好地帮助学生完成职业规划，占51%，有143名学生认为辅导员对帮助学生完成职业规划的作用一般，占36.7%，有48名学生认为辅导员对帮助学生完成职业规划的作用很小，占12.3%。此项调查表明：一半的辅导员没有在学生的职业规划中起到很好的作用，这是不负责的行为，与辅导员是大学生职业生涯规划指导者的角色是不符的，不利于大学生的发展。关于“辅导员是否积极开展就业指导和信息服务工作”一项调查中，有185名学生认为辅导员能够积极开展，占48%，有132名学生认为辅导员开展的一般，占34%，有70名学生认为辅导员不能够积极开展，占18%。此项调查表明：辅导员在开展就业指导和信息服务方面，尤其是对非毕业班级，做的很不到位。辅导员要发挥职业规划指导者的作用，就要与时俱进，根据大学生个人发展和社会的需求，及时对学生进行指导和反馈，帮助学生进行职业规划设计，为将来职业发展打好基础。

（4）辅导员身心健康培育者的角色需要全方位改进

针对关于“辅导员经常针对性地帮助学生处理人际关系、择业交友、健康生活”一项调查中，有237名学生认为辅导员经常开展此类活动，占61%，有126名学生认为辅导员只是偶尔开展此类活动，占32.3%，有26名学生认为辅导员没有开展此类活动，占6.7%。此项调查表明：辅导员针对性地来做学生工作占多数，但是还有一部分没做好或是没做，这在学生管理工作中容易出现失误，造成学生在这方面的缺陷。关于“辅导员是否经常性地开展学生的谈心活动，积极调整学生心理状态”调查中，有235名学生认为辅导员经常针对学生心理问题进行心理辅导，占60.4%，有121名学生认为辅导员偶尔针对学生心理问题进行心理辅导，占31.1%，有33名学生认为辅导员没有针对学生心理问题进行心理辅导，占8.5%。这表明：将近四分之一的学生需要辅导员经常开展与学生的谈心活动，发挥辅导员健康心灵培育者的作用。关于“辅导员是否经常开展丰富的、健康的校园文化活动，营造和谐的学习生活氛围”一项调查中，有242名学生认为辅导员经常开展校园文化活动，占62.2%，有147名学生认为辅导员偶尔开展校园文化活动，占37.8%。此项调查表明：多数辅导员是经常性地开展活动的，但是也有相当一部人只是偶尔开展。学生身心健康的形成，是需要辅导员在全方位对学生进行帮助和积极组织有利于学生的活动而培育出来的，这就要求辅导员围绕学生全方位来做工作，发挥其身心健康培育者的作用。

（5）辅导员社会化进程引导者角色有待创新和提高

针对关于“辅导员在你的大学生社会化进程中起到的作用”一项调查中，有218名学生认为辅导员对其社会化进程影响很大，占56%，有137名学生认为辅导员对其社会化进程影响一般，占35.2%，有34名学生认为辅导员对其社会化进程影响很小，占8.8%。这表明：还有将近一半的辅导员没有在学生社会化进程中起很大的作用，这对学生的发展是不利的，和社会人才的培育相违背，辅导员必须在全体学生社会化进程中很好地起到引导作用，其工作有待于进一步加强。关于“辅导员在学生的日常事务管理工作中，是否坚持公开、公平、公正的原则按章办理”一项调查中，有292名学生认为辅导员能够根据公开、公平、公正的原则按章办理，占75.1%，有94名学生认为多数情况下辅导员能够公开、公平、公正地按章办理，占24.2%，有27名学生认为辅导员不能公开、公平、公正地按章办理，占0.7%。此项调查表明：绝大多数学生认为辅导员做事是公开、公正的，但也有个别辅导员没有按照章程办事，这就需要相关部门加大监督力度和采取措施来协助辅导员做好学生工作，辅导员本身更要反思自己的工作态度和责任，改正和提高工作作风和方法，发挥辅导员引导者的作用。关于“辅导员的人格魅力、情操、修养等品质对你在校教育产生的影响程度”和“辅导员的敬业精神对你的在校教育产生的影响程度”调查中，90%以上的学生认为受辅导员人格、敬业精神的影响，但是仍有少部分学生认为影响不深或是不受影响。这就要求辅导员在教育管理学生中，对那些受影响不大的学生，变换形式和方法，并提高自身的魅力和对工作的投入去感染他们，使之形成完美的人格。

四、几点思考和建议

通过此次的调查问卷和分析可以看出，高校辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中发挥着重要作用，在高校学生的教育和管理工作中发挥着不可替代的作用，但目前工作还存在着不足之处，下面就调查发现的一些问题提出几点建议。

1.提升辅导员的思想政治境界

高校辅导员的核心职能是对大学生开展思想政治教育活动，辅导员成为大学生思想政治教育引领者，既是高校辅导员队伍建设的政治要求，也是大学生思想发展的重要保证。这就要求辅导员必须坚持正确的政治路线和方向，坚持以科学的理论武装自己，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的思想作为自己的指导思想，并在此思想指导下教育大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为学生思想政治方面的解惑者。

2.提高辅导员的知识水平和工作能力

辅导员需要扮演学生引导者的角色，对学生进行必要的学习辅导和培养学习兴趣，这就要求辅导员要具备相关的知识水平和能力。辅导员要有大学文化的知识，要有相关管理的水平，帮助学生制定学习计划。辅导员要通过各种渠道学习文化知识，积极参加关于学生管理方面的培训和活动，通过新闻、网络、报纸等媒介，时刻提高自身的能力，成为学生学习的指导者。