高校思想政治教育资源的开发利用

聂波，陈兴丽

（西华师范大学，四川 南充 637009）

高校思想政治教育资源就是思想政治教育工作者在实践活动过程中所选择利用的，能承载和传递大学生思想政治教育内容和信息的，有利于实现思想政治教育目的各种要素的总和。[1]思想政治教育资源是教育资源的一个重要组成部分，其为思想政治教育目标的实现提供了资源上的保证，是思想政治教育存在和发展的基础，是影响思想政治教育实效的重要因素。思想政治教育资源开发是指教育者围绕思想政治教育目的，对潜在的思想政治教育资源进行寻找、认识、界定、挖掘、筛选、提炼的动态实践过程。思想政治教育资源的利用是将初步开发的现实形态的思想政治教育资源进行优化、整合、应用于思想政治教育活动，使受教育者形成思想政治品德的动态过程。开发与利用紧密相联，开发目的在于利用，利用的前提在于开发。

一、加强高校思想政治教育教育资源开发利用的意义

2001年《公民道德建设实施纲要》明确指出：“要积极开发优秀民族道德教育资源，利用各种爱国主义教育基地，进行历史和革命传统教育。”2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出“，要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育。”2010年《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》指出“要积极发掘各类课程尤其是专业课的思想政治教育资源，将思想政治教育融入到研究生课程学习的各个环节。”我国历来有重视思想政治教育的传统，党中央关于思想政治教育资源的有关论述，对加强高校思想政治教育资源的开发利用具有重要的指导意义。

1.加强高校思想政治教育资源的开发利用，是适应我国当前社会经济发展的客观需要

经济社会的持续发展需要稳定安宁的政治秩序，随着经济全球化的深入推进和我国市场经济体制的初步建立，各种社会文化思潮和价值观念相互激荡交织，精神文明建设受到价值虚无主义、享乐主义思潮和去道德化现象的严重冲击。思想政治教育必须结合客观实际和人们思想状况，遵循马克思主义政治与经济辩证统一的原理，重视和加强高校思想政治教育资源的开发、选择、加工和利用，充分发挥出思想政治教育资源的价值和功效，实现效益的最大化，进一步推动思想政治工作向前发展，为我国的经济社会健康发展提供精神动力和道德支撑。

2.加强高校思想政治教育资源的开发利用，有利于提高思想政治教育针对性和实效性

在现实的思想政治教育活动中，许多高校对思想政治教育资源开发利用的认识欠缺，内容结构失衡，思路循旧，手段滞后，普遍存在着思想政治教育资源浪费、闲置和利用率低等问题[2]。研究思想政治教育资源开发利用，有利于思想政治教育活动功能发挥和增强效果，没有思想政治教育资源的开发利用，思想政治教育目标的实现，内容的生成，途径手段的使用将无法确立。教育者要转变观念，树立正确的思想政治教育资源意识，掌握开发利用知识和技术，坚持以人为本和效益最大化的价值取向，针对大学生的学习生活实际，提高思想政治教育开发利用的科技含量，根据思想政治教育资源发挥作用的条件和规律进行充分开发利用，增强思想政治教育资源的利用率，切实提高思想政治教育活动的实际效果。

3.加强高校思想政治教育资源的开发利用，有利于推动高校思想政治教育资源理论的深化发展

思想政治教育过程就是教育主客体根据思想政治教育目标，结合受教育者的思想品德形成发展规律，选择利用各种思想政治教育资源，运用适当的思想政治教育方法，使受教育者形成思想品德的过程。思想政治教育目的规定着思想政治教育资源的选择利用方向，思想政治教育内容是以思想政治教育资源为基础进行提炼加工转化而成的，“思想政治教育资源为创新思想政治教育载体提供经验和各种物质手段，从而丰富了思想政治教育载体”。[3]思想政治教育方法是教育主客体双方对思想政治教育资源的界定、选择、加工、优化、整合的方式和手段。对思想政治教育资源开发利用的深入研究，将进一步丰富思想政治教育资源理论内容。

二、确立思想政治教育资源意识，提高开发利用能力

思想政治教育资源意识是教育者为了实现思想政治教育目的而积极关注具有道德教育价值的事物,并能主动而敏锐地对其进行捕捉和利用的一种主观意向性思维活动。[4]思想政治教育资源意识的确立，是提高教育工作者开发利用相关资源的前提。

1.确立思想政治教育资源意识

思想政治教育资源意识的确立是使思想政治教育资源得到有效开发利用的前提条件，它有利于实现思想政治教育向生活世界的回归，有利于构建和优化思想政治教育环境，提高思想政治教育实际效果。思想政治教育资源意识是指教育者为了实现思想政治教育目的而主动感知处理具有思想政治教育价值的事物的一种主观意向性思维活动。观念是行为的先导，教育者只有树立了思想政治教育资源意识，才会主动积极地在教育过程中界定、挖掘、整合利用那些具有思想政治教育价值的资源。确立思想政治教育资源意识就是要确立思想政治教育的主体意识、环境意识和创新意识。思想政治教育主体意识是指教育者在思想政治教育过程中积极感知处理具有思想政治教育价值的事物，充分发挥自己的自觉性、能动性和创造性。思想政治教育环境意识是指思想政治教育活动及对思想品德形成和发展产生作用的的客观要素的一种系统认识观。思想政治教育并不是脱离实际的“孤岛”教育，而是受遗传、学校、家庭、社会和虚拟网络等环境的影响。要认识到思想政治教育环境的整体性和复杂性，改变高校思想政治教育一定程度上存在的封闭和孤立状态，对思想政治教育活动中的各种影响因素进行界定、筛选、甄别、整合和利用，实现思想政治教育资源最大化利用。思想政治教育创新意识是指教育者根据思想政治教育发展需要，不断超越和突破原有思想政治教育理论和实践而表现出的意向、愿望和设想。思想政治教育创新意识的产生源于教育者的责任感和专业敏感性，它是教育者进行思想政治教育创造活动的出发点和内在动力，能使教育者在思想政治教育活动中反思自己的思想政治教育观念和习惯，不断丰富思想政治教育内容和形式，改进和完善思想政治教育方法和手段。

2.提高思想政治教育工作者的开发利用能力

思想政治教育资源主要通过教师的具体运作对思想政治教育产生影响,是教师进行课程实施的有利辅助工具。[5]思想政治教育资源开发利用的效果与思想政治教育工作者的能力和素质密切相关，思想政治教育工作者要善于从教材、家庭、学生、社会、网络及所处环境中，挖掘到各种有利于思想政治教育实施的资源，提高捕捉思想政治教育资源的能力。教育者要将思想政治教育目标与思想政治教育资源密切联系，围绕学生需求，根据思想政治教育内容，恰如其分地选择思想政治教育资源进入思想政治教育课程，提高选择利用思想政治教育资源的能力。思想政治教育工作者在思想政治教育实施过程中，要注意对不确定因素引发的突发事件或某一时段的焦点、热点问题而生成的动态性思想政治教育资源，将其合理地运用到思想政治教育过程中去，提高优化整合思想政治教育资源的能力。在思想政治教育资源的开发与利用过程中，思想政治教育工作者还要提高反思能力，通过重新审视、分析自己以前或目前的实施方案，才能发现思想政治教育资源的开发利用中出现的各种问题，改进不足，逐步完善，增强合理性。

三、高校思想政治教育资源的开发利用

1.开发利用思想政治教育各类课程资源

思想政治教育课程资源是指可能进入思想政治教育课程活动，支持或成为思想政治课程活动内容的一切要素或条件。开发利用课程资源可以促进学生的思想政治素质的发展，促进教师专业化成长，教学过程是师生发展丰富课程资源的过程，课程知识是由教科书，教师和师生互动形成的。教师是思想政治教育的主体及组织者，要积极自主开发利用思想政治教育课程资源，注重对思想政治教育理论课教材的深层利用与开发，从学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点和生活经验等角度去开发利用思想政治课程资源。国家、学校、教师和学生都是课程资源开发利用的主体，要共同开发利用思想政治教育课程资源，国家和学校要建立思想政治教育资源开发利用的管理体系，各个学校处于不同的地域，具有不同的特色，因此在思想政治教育课程资源开发利用过程中要注重本地性和特色性。深入研究和挖掘各门课程中的思想政治教育资源，对其进行有效整合和利用是落实科学发展观对高校思想政治教育提出的更高要求[6]。

2.开发利用思想政治教育校园文化资源

校园文化是指学校围绕培养目标，在长期的教书管理服务育人过程中形成价值观念、理想信念和行为规范，是从属于社会文化的一种亚文化。校园文化能够作为思想政治教育资源是由于他能够传递思想观念、政治观点、道德规范，有利于实现思想政治教育目的，参与到思想政治教育过程中去。校园文化资源具有渗透式、陶冶式的特点，具有“润物细无声”的教育效果。在校园文化资源开发利用过程中要注意以下几个方面：一是要以大学精神为灵魂构建校园精神文化，大学精神是校园文化的内核，大学精神是学校在一定历史时期的精神和风貌的具体体现[7]，学校在长期的办学历史过程中所形成的办学特色、办学思想，办学理念等是校本化思想政治教育资源的重要内容。二是要以校风为核心强化校园行为文化，校风是学校师生员工在长期办学过程中形成的具有某种特征的，相对稳定的共同拥有的集体思想行为作风。校风包括教风、学风和领导作风，三者共同构成学校独特的精神风貌，成为学校办学的精神力量和优秀传统，对师生产生潜移默化的影响。三是要以规章制度为基础规范校园制度文化，校园制度文化是校园精神、伦理观念和人文精神在制度上管理上的体现，学校的规章制度对师生员工在思想政治教育各方面工作做了具体的规定，规范了约束了师生学习生活行为。开发利用思想政治教育制度资源，一方面要注意从学生的兴趣爱好和身心特点出发，对学生既约束又激励，使学生辩是非，知荣辱，变被动接受为主动履行。另一方面要坚持民主化原则，尽可能让学生参与到制度的制定和讨论中来，便于学生形成尊重他人，民主平等的思想观念。四是要以校容校貌为标志凸现校园物质文化，学校的建筑群体、基础设施、自然人文景观等蕴涵含着精神因素，会影响着学生思想政治素养的形成，高校在在物质环境建设上要把校园景观与寓情寓教结合起来，使校园成为育苗之土、育人之地、成人之所。五是要开发利用校园群体文化资源，群体文化是指导学生群体在面临类似的情境时较为一致的观念行为方式，主要包括班级文化、寝室文化、社团文化等，高校要充分开发利用群体文化资源，使学生养成勤奋好学、团结友爱、积极上进的良好习惯。

3.开发利用思想政治教育网络资源

网络德育资源即是以数字化形式记录和表达,基于网络传播的德育资源,这些资源包括了文字、图像、声音、视频等一切在网络上传播的内容。[8]有效开发利用网络资源是扩大思想政治教育覆盖面，增强思想政治教育针对性，适应思想政治教育新发展的需要。高校要积极开发建设思想政治教育网站，实现内容、管理、活动和服务的网络化。对思想政治教育信息资源进行采集、挖掘、整理上传至网络，并进行筛选分类，编目检索，培养师生综合利用网络资源的能力，保证质量，提高效果。推进思想政治教育活动的网络化，将网下思想政治教育活动与网上思想政治教育开展相结合，吸引师生的关注与参与。利用专题论坛、QQ、在线问答、MSN、个人博客、飞信或通过E-mail方式与学生和家长进行交流，提供教育、心理、法律等服务，实现师生之间的精神沟通和深度交流。组织师生参与思想政治课程专题网站建设和网络课件制作，在建设过程中，要尽量选用现实生活中的案例，研究和回答学生关心的热点、疑点和难点问题，注重资源共享。

4.开发利用思想政治教育校园传媒资源

校园传媒资源主要由宣传栏、标语、横幅、广播、电视、电影、录音录像、视频、报纸、刊物、书籍等构成，对大学生的思想行为有着广泛的影响力，对思想政治教育既有积极推动作用，又有消极影响。高校要加强对传媒资源的研究，通过各种途径提高师生的信息素质，培养对传媒信息的运用和分析判断能力。充分开发利用思想政治教育传媒资源，在各种传媒中扩大思想政治教育的信息容量，建设高质量的思想政治教育软件、图书资料和文艺节目，加强传媒体系建设，把思想政治教育渗透到各种校园传媒中去，营造健康向上的校园舆论氛围，使学生在信息的交流和传递中潜移默化地受到教育。制定相关条件规定对传媒信息进行监管，抵制反动和消极的信息，减少或避免不良信息对学生的腐蚀和冲击。并制定和完善思想政治教育信息评估机制，检验思想政治教育的效果和学生的真实思想状况，不断改进思想政治教育内容、形式和方法。

5.开发利用思想政治教育管理资源

把思想政治教育与管理结合起来，将思想政治教育内容渗透到学生活动中，对思想政治教育过程中所面的人财物进行调控，无疑是有利于思想政治教育目标的实现的。思想政治教育管理资源具有结合、渗透功能，能把大学生思想政治教育与具体工作结合起来，在日常生活中渗透大学生思想政治教育因素，及时跟踪、考查思想状况，使大学生思想政治教育更深入、更贴近学生的思想实际。思想政治教育管理资源还具有规范、约束功能，能弥补纯教育手段的不足，对不良的思想意识和行为习惯如果仅仅付诸说服教育是不行的，借助管理资源，把大学生思想政治教育的要求通过管理的规范贯彻到对象的言行中去，使其内化为思想，外化为行为，达到教育的目的。在思想政治教育管理过程中要坚持四个结合，实施柔性管理：一是内外结合，内重于外；二是点面结合，个体重于群体；三是抑扬结合，肯定重于否定；四是言传身教，执教重于执纪。

6.开发利用思想政治教育社会资源

思想政治教育社会资源是指在全社会中能被纳入到思想政治教育活动中来,并有利于实现思想政治教育既定目标的各种要素条件的总和,它主要包括人文资源和人才资源。[9]思想政治教育社会资源是大学生健康成长的现实基础，影响和制约着思想政治教育目标的实现，广泛存在于校园之外，目前高校对思想政治教育社会资源的重视程度、利用程度和利用形式方面都有待于进一步加强和提高。思想政治教育社会资源丰富多样，如红色资源、社区资源、农村资源、企业资源、军队资源、家庭资源、校友资源等，这些资源对培养大学生的价值准则、理想信念、奋斗目标与道德修养方面影响深远。充分利用社会资源，可以使大学生了解认识社会，在实践体验中把握社会行为规范，顺利实现由学生角色向社会角色的转变，因而社会资源是促进大学生社会化的重要途径。高校可以通过社会调查、参观访问和专题报告等形式增加大学生对社会的感性认识，通过社会体验、实训实习、劳动锻炼和挂职锻炼等方式引导大学生体验和感悟对人与社会和认知，通过组织学生深入社区、农村、企业开展扶贫、助残、支教、文艺演出、法律援助、拥军等志愿服务实践活动引导学生将理论运用于社会实践。

高校在开发利用思想教育资源的过程中要坚持内容齐全完备、结构协调统一、适应时代发展、坚持以人为本、实现效益最大化的价值取向，坚持有效性、创新性、特色化、开放性等原则，善于捕捉、挖掘、反思、整合，采用外取和自制的方式，掌握运用现代科技手段、深化资源开发利用理论研究、加强资源开发队伍建设、建立思想政治教育资源库，实现思想政治教育资源的永续有效利用。

[1]聂波等.大学生思想政治教育资源本质探析[J].思想政治教育理论导刊，2010，（11）.

[2]陈华渊，朱冰.关于思想政治教育资源综合利用的方法论思考[J].湖北社会科学,2009,（6）.

[3]陈万柏,张冬利.高校思想政治教育资源配置现状及对策思考[J].思想教育研究,2008(10).

[4]刘刚，蔡辰梅.论德育的资源意识及其确立[J].教育探索，2009，（5）.

[5]张艳红，张澍军.促进德育教师专业化成长的德育资源开发与利用[J].河北师范大学学报,2009,(11）.

[6]刘戈，詹健.高校各类课程思想政治教育资源开发与利用研究[J].武汉科技学院学报,2008,（1）.

[7]胡艺华.女子高校校园文化建设的策略探讨[J].菏泽学院学报，2007,（3）.

[8]张世洲.论高校网络德育资源的开发和利用[J].现代远距离教育，2010,（4）.

[9]刘定平，申覃.论大学生思想政治教育社会资源的整合与开发[J].湖南社会科学,2006,（6）.