新加坡义安理工学院教育特点对高职院校的启示

刘 韵

(郧阳师范高等专科学校中文系，湖北十堰442000)

新加坡著名高职院校－－义安理工学院成立于1963年，面积为35.4公顷，在校学生人数16000多人，教职工1600多人，其中讲师(专业教师)900多人，年招生人数为6100人。学院共有8个分院:工程、生命科学与化学科技、资讯通信科技、商学与会计、健康科学、电影与传媒、人文与社科、设计与环境。经过十天的短暂培训，笔者从新加坡教育系统概况、义安理工学院教学理念及实施、专业开发和教学评估、通识课程设计等方面深入了解了义安理工学院的教学管理体制和特色。

一、义安理工学院教学特点

义安理工学院的办学理念是通过教育训练，为经济发展培养具有企业精神的专业人才，在发展方面有以下特点:

(一)科学设置务实高效的课程

义安理工学院的课程设置紧密结合市场经济需要，课程开发由政府通过经济发展局、人力局为导向，设立部门咨询委员会，由工业界督导，学院课程开发紧密与市场需求结合，其流程为:市场调查→课程开发→咨询委员会认可→评议会审定→教育厅批准→定期反馈和评估→年度公开就业调查。义安理工学院很重视学生的全面发展，课程特色体现了均衡及深广的特点，包括跨专业领域学习、多元专业化选择、实习与理论并重等教学模块。教学方式上注重少教多学，因材施教，目的在于教会学生学习技能，另外，学院还注重开始培养学生全面性素质与能力的课程，主要内容包括学生的个性培养、创意思考、企业精神、国际视野等。

(二)紧密联系社会及企业

学院结合专业优势面向社会提供相关人力资源专业培训，如举办成人教育训练学院，提供成人教育培训，涵盖200多个业余文凭课程，吸收了6000多名社会学员在读。培训形式非常灵活，包括短期课程、文凭课程、讲习班、研讨会、公司内部培训、劳动力发展局课程。学院积极参与政府资助计划，结合优势专业，专注应用科技研发，参与企业的市场开发应用，建立企业与高校共同的研发机构，如提升生物科学技术、数字媒体与智慧系统等技术能力，环境与水利科技创新中心、太阳能科技等中心，协助中小型企业改进技术、产品和程序。

(三)构建多元化的师资队伍

义安理工学院全体教职工为1638名，其中专业教师为907名，分为讲师和高级讲师，占55%;非教师为731名，主要为实验员、文员，占45%。专业教师要求本科名牌学校学历，必须具备至少三年以上企业工作经验。录用标准较全面，主要考察教师的技能、知识、演示和沟通能力，鼓励教师以学生为中心，创新及自我提升，勇于进取，团队合作能力强。教师录取方式为筛选面试和教学演示。师资队伍还注重多元化、动态化建设，从结构上看，全职本地教师占80%，非本地及临时性聘用教师占20%，其中58%的教师是终身制员工，29%为合同制老师;3%为合同制员工，多为访问学者;10%为临时性员工，多为科研人员、企业退休人员。

(四)创造优质的教学环境

学院非常重视创建优越的教学环境，重视教学平台的开发及创新，校园实现无线网络全覆盖，食堂、大厅、图书馆、走廊等各个角落都可以用WIFI上网，每名师生配有专用账号及密码，确保共享校园网络资源。学生人手一台笔记本电脑，买不起的学生可凭极少租金向学校租借，毕业时归还即可，教学实现网络化学习，无纸化办公。教室环境时尚美丽，配备先进，有冷气、音响、电子钟、多媒体、投影仪。学院注重构造交流互动式教学环境，教室内前后墙都配置了塑胶白板，便于师生随时随地交流思想、书写观点。教室环境十分环保，教师用水笔板书，授课无粉尘化污染。课桌均为为三角形简桌，方便挪动和拼接，椅子为靠背转椅，座位不固定，方便学生移动拼组讨论交流，校园内食堂、走廊各处均配优质设备，舒适美观的沙发、长椅等交流区随处可见。

二、义安理工学院学生教育特点

(一)注重学生的实践能力

学生的实践能力集中体现在实习期间，一种是工业实习，学生到国内及海外先进企业实习，通常由一名讲师带五名学生。另一种是完成毕业作业，掌握科技及产品开发技术，结合市场需要开发产品。毕业生深入企业、社会，结合市场需求拟定毕业作品的设计，学院为毕业生提供专门的工作室、充足的经费、专业指导老师，专心作品创作，学生动手和创新能力得到强化。

(二)拓展学生的国际视野

为拓展学生的学习视野，义安理工学院将社会和社区变成学生学习的第二课堂，为学生开设了大量海外交流浸濡课程，如马来西亚的探险营，中国安溪的社区服务，中国香港再生能源学习之旅的考察访问，每名学生都要参加海外课程中的探险、社区服务、考察访问等内容，如中文专业学生在大三时要到中国华中师范大学文学院进行短期的课程强化，感受真正的汉语言文化。

(三)重视学生的个性培养

为更好发展学生的兴趣特长和爱好，义安理工学院专门设立了四大类社团:体育、艺术及文化、特殊兴趣及武术艺术、社区服务。各社团开设的俱乐部种类繁多、多达100种，其中，运动类俱乐部最多，达37个，艺术及文化类包括书法、戏曲、交响乐、舞狮等24个俱乐部、社区服务类包括儿童辅导、环保、助残等9个组织、特殊兴趣及武术艺术类包括跆拳道、棋类、航海、创业等28个俱乐部，丰富多彩的学生社团和俱乐部活动，充分满足了华族、马来族、印度族等学生多元化成长发展的客观需要。

(四)为学生提供人性化服务

义安理工学院的学生服务部门形成了全面支持和辅导学生的网络，这个网络提供各类服务如经济援助、奖学金、穿梭巴士服务、职业与升学辅导、关顾辅导、学生服务中心、学术咨询、国际学生、海外留学计划。在职业与升学指导中，学校网络会向学生提供职业信息，还提供职业教练帮助学生设计职业生涯，利用工具帮助学生进行性格分析，了解自身优势，发现最合适的职业道路。在学生辅导方面，学校还设计一对一的网络辅导员室，让学生在网络空间与辅导员分享成长中的烦恼。在学生服务方面，学校详细地列出相关事项，进行分类和具体的说明，配有插图和文字说明，操作性强。学生服务部门经常举办讲座、研讨会等活动，促进学生健康发展。

三、高职院校借鉴新加坡义安理工学院教育特点的途径

(一)树立与市场紧密结合的教育理念

义安理工学院的教育理念始终紧密结合市场的需要，立足培养实践能力强的学生，而国内高职院校的教育理念还多停留在教学理论的基础上，课程设置较少考虑用人单位实际需求，教学内容较多偏向理论，教学方式单一，多为灌输式，因此，虽然专业对口，但学生的实践能力较为薄弱，不能很好满足用人单位的需求。学校培养学生的课程体系和教学方式与市场需求不一致的矛盾成为就业难的重要原因。现在，国内企业和用人单位越来越重视学生的综合素质，尤其是“软素质”，道德品行、沟通能力、团队合作能力、创新能力已成为用人单位对毕业生考察的重要方面。在高职院校发展模式方面，义安理工学院的教育理念值得借鉴，高校各项工作与市场需求紧密结合，培养和增强学生的就业竞争力，不仅能提高就业率，还能有效吸引生源，提升市场竞争力。因此，高职院校可以在教育部门的政策范围内树立以市场需求为导向的教育理念，做好紧紧围绕培养和提高学生就业竞争力为核心的顶层设计。加强与用人单位的长期合作，定期召开座谈会，从企业聘请相关专家兼职代课，同时，派专业教师深入企业挂职，在制定课程设置和人才培养目标过程中收集、采纳用人单位的意见和建议，以结合专业特点探索真正适应市场需求的课程体系和人才培养计划。

(二)将学生“软素质”课程纳入学校课程体系

学生的软素质包括责任感、沟通能力、团队合作能力、协调能力、判断能力和创新能力等方面，软素质的培养需要经过一个量变到质变的过程，只有纳入课程体系，学生的软素质培养才能得到专业化和规范化发展。高职院校的课程体系中有“两课”、大学英语、就业指导课、形式与政策、公共体育等偏软素质类课程，与义安理工学院的跨领域课程相比，国内高职院校学生培养的专业性、与市场结合的针对性没能得到集中体现，另外，课程教学注重理论，以灌输为主，学生软素质培养和提高的范围和程度很有限，因此，高职院校可以在原有的课程基础上结合市场需求，更新教学内容，创新教学方法，探索适合高职院校特点的软素质课程体系，如“两课”可以培养学生运用马克主义理论分析和解决问题的能力;形式与政策课涉及时事政治、经济、教育、文化方面的热点，范围可以从国内拓展到国外;就业指导课可以请用人单位的专家和已经毕业的优秀学生参与;大学英语侧重培养学生运用英语看新闻、听说的能力，另外，可以试开职场形象与礼仪、摄影、简笔画、创意、活动策划、团队领导力等适合学生发展需求的课程供学生选修。

(三)培养适应市场需要的师资队伍

教师队伍是学校发展的重要组成部分，能否培养市场需要的人才，怎样培养市场需要的人才，师资队伍的建设将发挥关键性作用。首先，应转变提升教师的教学观念。每名教师都应认真思考怎样将理论与实践结合，怎样培养学生的学习能力而不是向学生单一灌输书本知识。其次，教师队伍应积极深入企业和用人单位交流学习。只有清晰了解用人单位对人才的要求，才能知道教学生什么，怎么去教，达到什么效果。另外，高职院校应多鼓励教师借助假期外出学习，经费较高的项目可以由学校、教学系、教师个人可以各出一部分经费方式进行，高职院校可以将学习经验汇编成册，以报告交流会、网络资源的方式开展教师间的交流和学习，扩大学习效果。高职院校还可以定期请企业或用人单位专家到学校开设讲座、研讨会等交流平台，使教师们主动了解和掌握市场需求。

(四)践行以学生发展为中心的理念

为学生发展服务不仅体现在课程教学方面，更应体现在学校的各个工作环节中。首先，应探索学生思想政治教育与学生事务相互结合的工作格局，思想政治教育活动的制定应多结合学生的个性发展和实际需要，既重视学生整体教育，又兼顾学生个性化发展，既重视学生的思想教育，又重视学生实际问题的解决，努力做到学生发展事务专业化、思想政治教育隐性化。其次，从校园环境到宿舍、食堂、教室等硬件设施，从设计、施工到建设，处处体现“以学生为中心”的理念、尝试“一站式”学生事务大厅运作模式，方便学生办理各项事务，让学生在美丽便利的学习、生活环境中增强归属感、提高自觉发展的积极性。再次，充分发挥学生社团的积极性，使学生成为活动的组织者和策划者，从学生发展需要的角度设计创新校园文化活动，使学生活动多样化、实效化，满足学生成长需要。

［1］汤岚.基于不同教育理念的中新高职教育差异分析——新加坡义安理工学院考察报告［J］.武汉交通职业学院学报，2011(4):8－47.

［2］杨海澜.新加坡职业教育教学质量体系的考察——以义安理工学院为例［J］.武汉交通职业学院学报，2012(2):6－29.

［3］陈桃珍.新加坡高职人才培养模式的启示——以数字时代出版人才培养为例［J］.高教探索，2012(1):119－122.