简论新课改下高中数学教学

国振豪

（山东省阳谷县第一中学 聊城市 252300）

新课改的提出给教师和学生都带来了巨大的挑战，在新课改的大背景下，教学模式的改变是必然的，传统的教学模式已经不能适应新课改下高中数学教学的需要，新课改下的高中数学需要学生主动的探究知识。本文主要是简单谈一下新课改下高中数学教学的一些思考。

一、更新高中数学教师的教学理念

传统的教学中，一般都是老师讲，学生听的一种模式，至于学生消化了多少内容就需要打上一个问号。在课堂上，学生与老师的交流几乎没有。长此以往，会将学生主动求知的欲望消磨殆尽，学生的能力得不到良好的培养，那么能力的提高就显得更加遥不可及。所以一定要进行教育改革。更新教师的教育理念是教育改革的一项重要内容。首先，教师要为学生营造一种良好的学习氛围，通过自身热情饱满的情绪来感染学生，带动学生积极主动的学习数学知识。其次，运用生动有趣的语言来吸引学生学习知识，高中数学相对而言比较枯燥和乏味，如果教师将呆板枯燥的内容以有趣的语言或者方式讲述出来可以提高学生学习数学的兴趣。比如，对于刚进入高中阶段的学生很难理解数学中函数这一概念，教师就可以用“电话费”或者“温度变化”这种生活中的实例进行讲解，让学生结合生活理解“函数”。再次，可以营造和谐轻松的学习氛围。良好的学习氛围有助于学生的学习，能够使呆板无趣的课堂瞬间变得轻松愉快，在这种课堂中，学生可以大胆的说出自己对每道题的见解，有助于学生进行主动思考，进而提高学生学习数学的兴趣，长此以往，学生就会不自觉地形成主动学习的习惯。

二、创新高中数学教学方法

传统的教学方法已经不能适应新课改下的高中数学，所以教师一定要改变原有的教学方法，并根据新课改下的高中数学的教学目标，对教学方法加以创新。首先，课堂教学以讨论式为主，在课堂上教师要重视学生的主体地位并最好引导工作，教师可以根据本节课的主要内容提出相应的问题供学生自由讨论，学生经过一系列的交流讨论，不仅可以加深对知识的理解还能增强他们相互合作的意识。其次，课堂教学以学生的自主学习为主。在数学的学习中经常会出现一种情况即学生能够听明白老师在课堂上讲解的所有内容，可是在课后需要自己做题的时候，就会出现脑子一片空白，没有一点解题思路的现象。这种现象的出现只能说明学生没有真正理解老师在课堂上所讲的内容，不能进行举一反三。但是在高中数学的学习中，仅仅听懂老师课堂上讲解的内容是远远不够的，它需要学生对其进行探索，并发现知识间的联系，最终总结出知识的规律，促使学生学会举一反三。

三、指导学生学习高中数学

新课改下的高中数学中，学生需要教师指导学习的方法。首先，课前要预习本节课所要讲解的数学内容。预习是让学生对将要学习的内容作一个大概的了解和初步的认识，标记出自己不太明白，不能理解的知识。而且要积极主动的将新知识和原来所学知识做出很好的衔接，正如孔子所说的“温故而知新，可以为师矣”。只有这样，才能使自己在听课的过程中去发现自己在预习时疏漏的知识点，也只有这样，才能在上课时抓住重点内容，查漏补缺。其次，要认真听取老师在课堂上所讲的内容，并提出有针对性的问题以及寻找解决问题的办法。教师板书中的知识点、自己预习的知识点以及老是重点强调的知识点都要进行仔细对比，看看有什么不同，从而加深对数学知识点的理解。另外，还要对例题的解题步骤仔细理解，对解题中的已知条件和所求结果进行细致的分析，并对例题的解题思路进行总结。对于老师所提出的跟踪练习，要根据所学知识及时的作出解答，使所学知识得到巩固。再次，在课后，要对课中所学进行总结，将教师所教授的方法再次理解与巩固。对于上课时教师所提出的重点内容作出标记，在下课后做一些相关的配套练习，这样一来不仅可以加深对重点内容的印象还可以帮助自己理解所学内容之间存在的联系，使自己能够灵活和连贯的掌握所学的数学知识，增强自己的逻辑思维能力并使自己解决问题的能力有所提高。

在新课改的背景下，数学的教学方法始终不能背离“学生为主体，教师做引导”的原则，教师在高中数学教学中应该贯彻落实新课程的教育理念，引导学生使用科学的学习方法学习数学，重视学生创新思维能力的培养和提高，重视学生学习积极性及主动性的培养，重视学生解决问题能力的提高，最终实现高中学生素质的全面发展。

［1］丁建林.浅谈新课程标准下高中数学教学中存在的问题［J］.读与写，2012，（2）

［2］杨欢涛.高中数学教学方法初探———基于新课改的背景下［J］.成功，2011（1）